今日は、趣向を変えて、帰りの準備の様子です。写真は、２年生です。（校長）

　元気な２年生の給食風景です。（校長）

　今日の献立は、「焼きそば」「ウインナーケチャップかけ」「杏仁フルーツ」「背割りコッペパン」「牛乳」でした。おいしくいただきました。（校長）

　５年生の社会は、関東以北の県名のテストと答え合わせをした後で、日本の気候と四季の変化について、教科書を中心に学習していました。
　普段自分たちが住んでいる群馬県を基準に日本の気候を考えてしまいがちですが、南北に長い国土をもった日本は、南と北では大きな気候の違いがあることを子どもたちは意識できたのではないかと思います。（校長）

　６年生の説明を聞いている１年生は、６年生に憧れを抱いたのではないかと思います。５年後には、今の６年生と同じように１年生に説明しているのでしょうか。（校長）

　１年生は、興味深そうに、また、楽しそうに６年生の説明を聞いていました。（校長）

　パンフレットのできもよかったのですが、笑顔で丁寧な説明がとてもよかったです。（校長）

　６年生は、国語の時間に制作した学校紹介パンフレットを１年生の教室へ出向いて、グループ毎に１年生に説明していました。（校長）

　一輪車、ジャングルジム、ブランコでもたくさんの子どもたちが楽しんでいました。（校長）

　２０分休みの校庭では、４年生が職場体験に来ている入野中の２年生とサッカーを楽しんでいました。（校長）

　３年生の外国語活動は、文房具の英語での表し方を学習しました。その後、覚えた文房具の英語での言い表し方を使って、「フルーツバスケット」の文房具版、「ステーショナリーバスケット」を全員で楽しんでいました。（校長）

　２年生の算数は、長さの学習に入りました。本時は、「消しゴム３つ分の長さのしおり」がみんな同じ長さでないことから、普遍単位の必要性に気づかせ、普遍単位であるcmを指導する流れでした。
　実際に、それぞれの消しゴム３つ分の長さのしおりを色画用紙で作ったことで、子どもたちは、普遍単位の必要性に気づくことができました。（校長）

　１年間、馬庭念流を学んだ６年生がペアの５年生に指導し、５年生の形ができてきました。「上級生が下級生に伝統を指導し伝える」本校のよい伝統になっています。（校長）

　５，６年生の総合は、馬庭念流の稽古でした。蹲踞の形の確認等を基本に立ち返って両剣師から指導を受けていました。（校長）

　４年生の総合は、獅子舞の篠笛の練習でした。リコーダーが上手に演奏できる４年生ですが、篠笛は、少し難しいようです。（校長）

　３年生の算数は、２つのグループに分かれての少人数学習でした。くり上がりのあるかけ算の筆算の仕方を学習していました。何が難しいか、何を間違えやすいか明らかにできていました。くり上がりのあるかけ算の筆算の仕方がしっかり定着することでしょう。（校長）

１年生の国語は、ひらがなの学習の一環として、吉井かるたを楽しんでいました。吉井かるたは、３年生の総合的な学習の時間で地元吉井の探究活動で活用します。十分に親しんでおいてほしいと思います。（校長）

　今日は、高学年のハロースクールの日でした。充実した時間が過ごせたのではないかと思います。（校長）
写真上：４年生　写真中：５年生　写真下：６年生

　ハロースクールに参加する４年生から６年生を除いた集団下校でした。（校長）

　跳び箱のできばえは、以前に増してさらに上がっていました。（校長）