全体での話合いに続き、今度は各自が静かにノートに向かっています。学習も生活も「めりはり」と「バランス」が大切です。（校長）

　きれいに指先まで伸ばして挙げた手はよいものです。思わず立ち上がってしまう子もいました。

　しばらく考え込むような問いもあれば、真っ先に手を挙げたくなるような問いもあり、授業中の問い掛け（発問）は様々です。

　課題に関係する生活経験等も尋ねています。

　今日の学習内容とめあてをつかんでいきます。

　序盤の説明を聞きながら思考のウォーミングアップをしています。

　２年生の算数の授業です。掛け算について学習しています。「◯個の※※※が◇◇ふくろあります」というような事柄を式に表そうとしています。

　来週の給食も楽しみですね。もりもり食べましょう。

　ソーセージをフランスパンに挟んで手作りのホットドックにして楽しく食べています。

　「いただきます」をした直後に盛り付けの量について相談をすると、適宜調整して（減らして）もらえるシステムのようです。ちなみに下の２枚の写真は、ソーセージのタレを増やしてもらっているところです。

　この写真、何をしていると思いますか？正解は『床にこぼれたスープをティッシュでていねいに拭いているところ』です。りっぱな姿です。

　待ち遠しくてわくわくです。給食を前にしての笑顔はよいものです。

　みんながそろえば「いただきます」です。

　当番、ご苦労さまでした。

　だいたい配膳がおわりました。早く食べたいですね。

　場面、場面での友だち同士のふれ合いもよいものです。

　みんなそれぞれ上手にこなしています。おみごとです。

　当番以外の子（白衣を付けていない子）は配達を手伝っています。

　当番の子は、それぞれ自分の分担の仕事をしています。

　１年生の給食準備のようすです。机の方も用意万端で、配膳を待つばかりでした。（校長）