まずは挿絵や地図をもとにした導入の学習です。

　こちらは４年生の社会です。私たちの住む群馬県についての学習が始まりました。『つる舞う形の群馬県』と上毛かるたに読まれている本県について、様々に深めていく単元です。（校長）

　ひとりひとりの作品が仕上がっていく手応えはよいものです。絵や工作は子どもたちの成長のうえで大切にしたい活動です。（校長）

　同じく３年生の図工のようすです。いっしょに屈んでいる子たちは色づくりについてアドバイスし合っているところです。

　同じく３年生の図工のようすです。

　同じく３年生の図工のようすです。

　同じく３年生の図工のようすです。

　同じく３年生の図工のようすです。

　３年生の図工のようすです。

　３年生の図工のようすです。運動会の絵を仕上げています。最期まで集中して筆を動かしています。この時間で仕上がった子もいるようでした。（校長）

　同じく２年生の国語です。明日の読み深めも楽しみですね。（校長）

　同じく２年生の国語です。それぞれの意見を出し合います。

　同じく２年生の国語です。

　同じく２年生の国語です。考えを書き留めています。

　同じく２年生の国語です。読み取りで迷ったら、まずは文章に戻ります。

　２年生の国語です。「かさこじぞう」を読み進めています。昔話には語り伝えて来た人々の思いや願いがこもっていると思います。

　同じく１年生の国語です。それぞれ、たくさん見つけて書けたようです。関係する分野で探すと見つけやすいようです。（校長）

　同じく１年生の国語です。横を向いている子は、教室の中に答えがないか一生懸命に探しているところです。

　同じく１年生の国語です。手が止まっている子は、片仮名で書く字を頭の中で一生懸命考えて探しているところです。

　同じく１年生の国語です。