理科で『もののとけ方』の学習をしています。
今日は「とけるということはどういうことなのか」について、実験をしながら考えていきました。みそ・片栗粉・砂糖・コーヒーシュガーを同じ量の水に溶き、どうなるかを調べます。実験の様子を細かく記録し、自分の班に持ち帰って、互いに教えあいをしていきます。
ある班では、結果の共通点を探し、「とける」について考えていました。

力一杯頑張りました！

情報モラル講習会では、インターネットは便利だけれども、危険なことがたくさんあるということを学びました。
警察官の講師の先生の話を５・６年生は真剣に聞いていました。

３年生は校外学習で、歴史民俗資料館にも行きました。
黒電話体験・製麺機体験・石臼体験などしました。
また、昭和時代のものを見学したりしました。

３年生が、ガトーフェスタハラダへ見学に行きました。
甘い匂いが漂っていて、ラスクがおいしそうです。
製造過程のビデオを見たり、ラスクを詰めているところを見学したりしました。
どの子も学んだことをたっぷりとメモしていました。
お土産にできたてのラスクをいただきました。

自然史博物館の特別展示は子どもたちの大好きなポケモンがテーマです。
ポケモンの骨格標本もありました。
興味深くみることができました。

自然史博物館で見学をしました。
大きな恐竜の模型にびっくり！人間の進化の様子もみんなで見ました。

自然史博物館につきました。
紅葉が青い空に映えます。
クラスごとにまとまってお昼を食べます。

ウォーキングサファリでは、近くでいろいろな動物を見ることができました。
ロバが大きな声で鳴いていたり、ラクダが走ったりしていました。

ウォーキングサファリで鹿に餌をあげました。
立派な角を持ったオスや小さな子どもの鹿がいました。

サファリパークに着きました。
秋の校外学習ラッシュなのか、今日はバス22台くるのだそうです。
そんな中、一番に着いたのでスムーズに写真を撮ることができました。
いよいよバスの中から動物をみます！

入学してから初めての校外学習。サファリパークと自然史博物館に行きます。
昨日は出会う子みんなが口々に「楽しみなんだー！」と言っていました。
バスの中では校歌を歌いました。

春の種まきから始まった米作りもいよいよ最後の工程「脱穀」を行いました。
稲刈りの後、干しておいた稲を外し、脱穀機にかけていきます。子どもたちの仕事は稲を運び、脱穀機担当の美土里ネットの方に渡すことです。保護者ボランティアの方々にもお手伝いいただきながら作業を進めていきました。
米作りは一人で行うことはできません。子どもたちは、自分たちの周りには自分たちのために動いてくれる大人がいることを改めて実感したようです。感謝の気持ちをもって終えることができました。
精米したお米の一部は、家庭科の時間に炊く予定です。楽しみですね。

算数でかけ算の学習に入っています。
今日は、前回学んだ「一つ分」「いくつ分」を使って、かけ算の考え方について学びました。子どもたちは一生懸命考え、たし算をつかうとできることに気が付きました。
自分の言葉でしっかりと説明したり、友だちの意見を集中して聞くこともできていました。
最後には「わかった！」と笑顔でつぶやく子が多く、熱心に取り組むことができたことがよくわかりました。

体育で鉄棒に取り組みました。
カードを使って学習をすすめていきます。今日は、「つばめ」や「逆上がり」など６種類の技に挑戦しました。
学習のまとめとして、今日できた技に取り組みました。それぞれのポイントを押さえながらしっかりまとめることができていました。

６年生は漢字、３年生は算数の学習をしました。
漢字の学習はいつも通りすすめていくので、迷いなく取り組むことができていました。先生にみてもらうときの声掛けも上手にできます。
４年生は計算問題をしました。粘り強く取り組み、全問正解することができました。

算数で「円」の学習を進めています。
今日は、その特長を調べていきました。調べていく中で、中心から円の外側の線までの長さがどこも同じことを知りました。
その後、教室内にある「円」を探して発表をしました。よく見るとたくさんあることがわかりました。

最後はコンバインで整えてもらいました。
美土里ネットの方、ボランティアで来てくださった保護者の方々と記念写真を撮りました。

種まきから始まった米作り。今日は稲刈りを行いました。暑い日が続いたこと、みどりネットの方々が丁寧にお世話をしくださったこと等でたくさんのお米ができました。
刈り取り方を教えていただき、けがをしないよう気をつけながら刈っていきました。
最初は怖々取り組んでいましたが、徐々にテンポよく刈り取ることができていました。

後期委員会が決まり、委員長も選出されました。
今日は、委員長の紹介と委員会からのお知らせを全校児童に行いました。
相手に伝わるよう、スムーズに進行できるよう、気をつけながら取り組みました。
緊張している空気が校長室に流れる中、自分の言葉で伝えることができました。