養護の先生が取り組んだ一人１研究授業の授業検討会を放課後に行いました。
　子どもたちが主体的に取り組んだ場面や考えられるその要因を共有し、それぞれが今後の授業に生かしていきます。

　最後に、先生たちの授業改善への取り組みがぶれないように、今年度の研修テーマを設定するに至った経緯を校長から毎回話すようにしています。

　放課後まで、大変お疲れ様でした。
　しっとりとした、とてもいい授業でした。（校長）

　連合音楽祭での発表が来週の７日(火)に迫りました。
　今朝は、出場する４〜６年生の皆さんが発表する２曲を披露してくれました。
　きれいな歌声はもちろんですが、何より笑顔がいいですね。
　音楽センターのステージ上での皆さんを見るのを、今から楽しみにしています。（校長）

　早いもので１０月も最後ですね。
　最終日も元気に仲良く頑張って、いい締めくくりにしましょう。

　今朝は、お二人の方にご挨拶ができました。
　ありがとうございました。（校長）

　本日８時半より、大字下室田の主任様を始め役員の皆様、担当区の皆様、造林委員の皆様方のお力を借りて、大字林の下草刈り作業が行われました。
　これは、毎年４月に、４年生以上の児童と保護者、職員が約５kmほどの山道を歩き、大字林にて杉の木の間伐体験を行う「地域等体験学習」という大事な体験活動の準備作業です。
　
　本日は、広い林の中での作業でしたが、総勢50名ほどが刈払い機や草刈り鎌を駆使し、その様子は圧巻でした。さすが、大字下室田のパワーですね。

　お陰様で、児童が活動を行う場所一帯がとてもきれいになりました。
　お世話になりました皆様方、大変ありがとうございました。
　お疲れ様でした。（校長）

　「適材適所」（その人の能力・性質によくあてはまる地位や任務を与えること）ならぬ「適所適材」です。
　拙蔵書にあった言葉です。
（『報道されない「学校有事」』向山行雄著 学芸みらい社）
　意味は、「適所に置いて適材を育てる」とのことです。

　いろいろなところで人材難が叫ばれている昨今ですが、ご承知の通り学校も例外ではありません。
　しかし、嘆いてばかりもいられません。
　「立場が人を作る」という言葉もありますし、適材がいなければ、育てるしかありません。
　引き続き、「楽しい研修集団、高崎下室田小」で頑張ります。

　関連して…。
　一昨日の１〜３年生の校外学習では、ホームページでも触れましたが、３年生の行動には感心しました。
　班長や時計係、その他の役割をもった３年生が目配り・気配りをしながら自分の班の１・２年生の面倒をよく見ていました。少人数ですので、一人一人が役割を任されています。
　もし、そのような役割を任せられていなかったら、引率の先生たちに言われるがままの行動で一日が終わってしまったことでしょう。
　担任の先生方も、グッジョブ！ですね。

　人を育てるには、「任せて見守る」。
　いい勉強をさせてもらいました。（校長）

　金曜日ですが、予定に変更があり、朝活動は持久走でした。
　気持ちの良い天気の中で、子どもたちは頑張って走っています。
　すれ違う子どもたちの顔を見ながら走っていると（私の場合は、他の先生方と違って、徒歩に毛が生えたくらいの速さですが…）、元気をもらえますね。（校長）

　今朝は、５名の方々にご挨拶ができました。
　今週も交通指導をありがとうございました。（校長）

　今週も最終日です。
　今のところ、インフルエンザにかかる児童もなく、みんな元気でよかったです。

　今日は花金（古いかな？今は「華金」？）ですね。
　１日頑張りましょう！（校長）

　朝玄関の扉を開けると、きれいな花が目に入ります。
　ダリアは、婦人会長さんが持ってきてくださいました。
　秋桜は、図書館指導員が持ってきてくださいました。

　おかげさまで、気持ちよく毎日が送れています。
　ありがとうございます。（校長）

　放課後にＯＪＴ研修を行いました。
　今日のメニューは、二本立てです。

　１ 特別な支援を要する児童への支援の工夫について
　２ 前回の読書会後に実践してみた内容の振り返りについて

　ＰＤＣＡのサイクルが研修にも生きていますね。
　充実した時間でした。
　さすが、「楽しい研修集団、高崎下室田小」ですね。（校長）

　木曜昼休みは全校体力アップ「わいわいタイム」です。
　今日のメニューはたてわり班対抗のドッジボール（避球）です。
　１学期と比べると、高学年から低学年への手加減もずいぶんと緩和されてきたようです。
　１・２年生の子たちも、逃げるのが上手になったり、多少強いボールを当てられてもへっちゃらになったりしています。
　逞しくなってきましたね。

　それにしてもいい陽気です。（校長）

　気持ちの良い天気に誘われ、子どもたちの頑張りを見に校庭へ出ました。
　子どもたちとは逆回りに走っていると、いろいろな子どもの様子に気づきます。

　約７分程度の音楽の間、最後まで自分のペースで走り続ける子、速さにムラがある子、すぐに歩いたり休んだりしてしまう子、走り出すまでに何度も靴紐を結び直す子等々、まさに子どもの様子は様々です。

　これが当たり前ですね。
　それぞれの位置からのスタートでＯＫですよ。（校長）　

　昨日の夕方に降った雨の影響でしょうか、今朝は空気がしっとりとした感じがしました。
　好天続きで乾燥していたので、よかったですね。
　行動、気持ち、人間関係…、しっとりといきたいものです。

　今朝は、３名の方々にご挨拶ができました。
　ありがとうございました。

　今日も１日、しっとりとまいりましょう。（校長）

　朝、玄関を開けるときれいな花が目に入ります。
　ありがたいですね。（校長）

　今朝は、６名の方々にご挨拶ができました。
　お世話になりました。

　今日は、１・２・３年生と一緒に校外学習に出かけてきます。
　この後は、現地から子どもたちの様子をお伝えします。（校長）

　もう週の半ばの水曜日です。
　今週も穏やかな秋の日が楽しめますね。
　今朝は、大森神社方面から歩いてきました。（校長）

　１０月の自学−１グランプリ受賞者が掲示されていました。
　５・６年生のグランプリ・特別賞各１名ずつです。
　頑張りましたね。
　おめでとう！（校長）

　全校で持久走に取り組んでいます。
　低学年の児童は、速くなったり遅くなったりしますが、さすがに高学年の児童は自分のペースを守って走っています。
　体力を高め、インフルエンザに負けない体を作りましょう。（校長）

　今日のいい天気です。
　交通指導に向かう足取りも軽いです。
　今日はお二人の方にご挨拶ができました。
　お世話になりました。（校長）

　今日もとても爽やかないい天気です。
　みんなで気持ちよく持久走をしました。
　３時間目も頑張ろう！（校長）