今日のめあては「取材をして知らせる」でした。
　３年生は来週、スーパーマーケットに見学に行きます。そこで「お店ではたらく人は、たくさんのお客さんに買い物をしてもらうためにどのようなくふうをしているのか」を考えます。今日は、ワークシートに「調べたいこと」「質問したいこと」を考えて記入をしていました。

　今日のめあては「時間がたつとかげはどのように動くのだろうか」でした。理科室で観察装置を作成した後、校庭に出て、東西南北を方位磁針で確認しながら、正確に観察装置を設置しました。お天気にも恵まれ、子どもたちは、時間とともに変化するストローのかげの動きをじっくり観察し、太陽の向きとストローにできるかげの動きの関係について考えました。

　今日のめあては「よう点をまとめる」でした。
　暮らしと絵文字の関わりについて、段落のつながりに気を付けて要点をまとめます。
　最初に、小さな形式段落ごとにどのようなことがかかれているか、要点をまとめ、次にどの段落からどの段落までが大きなまとまりになるかを考えます。
　要点をまとめるという作業は難しい学習ですが子どもたちはがんばって取り組んでいました。

　今日のめあては「かなづちを使ってくぎを打とう」でした。前時までに仕上げた木片に、いよいよ自分のイメージする模様にくぎを打って固定します。初めてかなづちを持つ子もいて、指を打たないように気をつけながら慎重にくぎを打ち付けていました。

　今日のめあては「かげについて知っていることを発表しよう」でした。子どもたちは、「太陽の光があるとかげができること」や「お昼ごろ、かげが短くなる」、「夕方はかげが長い」など、今までの経験を思い出しながら発表しました。また、校庭に出て、実際に自分や友達にできるかげを観察した後、自分と友達の手のかげをつなぎあう「かげつなぎ」をしながら、太陽とかげのできる向きなどについて考えました。

　「スーパー元気くんになるために」はどんなことが必要か、みんなで考えました。
　「睡眠をしっかりとる」「好き嫌いをしない」「夜更かしをしない」「気持ちよく毎日過ごす」
　自分が考えたことを手を挙げて元気に発表していました。

　３年生は、説明文「くらしと絵文字」の学習に入りました。身のまわりには、非常口やトイレ、信号などいろいろな絵文字があることを知りました。先生が「記号の大辞典」を紹介すると、表紙の絵文字を見た子どもたちから「見たことあるよ」の声が挙がっていました。　今日は、説明文を読んで感想を書きました。その後、タブレットで友達の感想と自分の感想を比べていました。

　今日のめあては「かけ算の筆算の仕方を考える」でした。
23×3の筆算の仕方を考えました。位をそろえて筆算の式を書くことを確認した後は、かける数の九九を使うと１つのだんの九九で計算できることを学習しました。２年生の学習を思い出し、３の段と２の段の九九をみんなで唱えていました。最後に練習問題に取り組みました。　

　教科書のＱＲコードを読み込むと、いろいろな昆虫が載っている昆虫図鑑が見られます。子どもたちは、タブレットに写し出されたいろいろな昆虫について、頭、胸、腹を色分けしてからだのつくりについて確認しました。

　今日のめあては「ていねいに色をぬろう」でした。
　３年生は、木の台に釘を打ち、ビー玉を転がして遊ぶゲームを作っています。今日は、台に絵を描き色を塗っていました。太い筆で広いところを、細い筆で細かいところを丁寧に塗っていました。

　今日のめあては「せんりつの音の上がり下がりをかんじとって歌う」でした。
　「どどけよう このゆめを」の旋律の音をタブレットに配信された楽譜で確認し、上がり下がりがどのようになっているのか、音の高さに合わせて手を上下に動かしながら歌って確かめました。
　班ごとに確認した後、みんなの前で発表しました。

　今日のめあては「店ではたらく人のくふうを考える」でした。
　教科書のスーパー内部のイラストを見て、工夫が分かるところを付箋に書き出しました。
　「リサイクルするところがある」「品物が種類別に置いてある」「試食するコーナーがある」・・・。子どもたちが見つけた工夫がたくさん貼り出されました。

　今日の問題は「動物のすみかと食べ物、みをかくす場所には、何かかんけいがあるのだろうか」でした。
　子どもたちは、様々な昆虫について、住みかと食べ物、色や形について調べました。調べたことはノートに書き、ロイロノートで撮影してみんなで共有しました。その後、みんなが調べたことは黒板に表になって書き出されていました。

　今日のめあては「おくりものについて考える」でした。お話に出てくる「あなぐま」は、「初めからおくりものをするつもりだったのだろうか。それともそんなつもりはなかったのだろうか」お話を読んで考えました。一人一人が考えたことは、ロイロノートに入力し、みんなで見合っていました。

　今日のめあては「25を10倍した数をさらに10倍するといくつになるか」でした。
　位取り表を参考に、25を10倍すると250、さらに10倍すると2500になることを知りました。また、10倍は10をかければよい。100倍は100をかければよいということに気付き、教科書の問題に挑戦していました。

　今日の問題は「昆虫はどんなところをすみかにしているのだろうか」でした。
　クワガタ、バッタ、カマキリ、チョウチョ、トンボなどの昆虫が、どこを住みかにしているのかについて、これまでの自分の経験から考えを述べていました。
　「クワガタが木にとまっているのを見たよ」
　「チョウが花の蜜を吸っているのを見ました」
　「バッタやカマキリが草むらにいるところを見たよ」
　たくさんの意見が出た後は、それらの昆虫を探す手がかりをみんなで考えました。

　今日のゴールは「何がすきかたずねたり答えたりしよう」でした。あいさつ、チャンツ、単語練習をしたあとは、音声を聞いて聞き取れたことを発表しました。「好きなもの」が聞き取れた人は元気に手を挙げていました。

　今日のめあては「１つの数について、いろいろな見方ができるか考える」でした。
子どもたちは、16000の見方について３通りの考え方があることを確認し、それぞれ、について、どのように説明すればよいか考えました。
　「16000は、10000と6000を合わせた数だから・・・」
　「16000は、1000をいくつ集めた数だろう」
　「20000−16000=4000はどういう意味だろう」友達と相談しながら考えていました。

　今日のめあては「植物の育ち方を比べよう」でした。
これまで、３年生が育ててきたオクラやひまわりなどの植物について、たね、子葉、葉、花、実について、似ているところを探しました。
　子どもたちは、タブレットに撮りためた画像や学習したノートをロイロノートでつなげて友達と共有しました。一人一人の学習の積み重ねがよく分かりました。

　今日のめあては「２拍子にのってえんそうしよう」でした。「ゆかいな木きん」の曲を鍵盤ハーモニカ、リコーダー、木琴で演奏しました。途中、木琴で演奏するところが出てきましたが、担当の子どもたちは上手に演奏していました。
　曲名の通り、３種類の楽器をみんなで愉快に楽しく演奏していました。