授業の初めに「漢字のかくにんシート」に取り組んでいました。できた人から自分で答えを確認してできたところとできなかったところを把握します。
　５年生は、一年間で１９３字の漢字を学習します。既にたくさんの漢字を学習してきたと思います。これからもしっかりと復習をしていきましょう。

　今日の問題は「食塩とミョウバンは、水の温度が変わるととける量には違いがでるのだろうか」でした。
　この問題を解決するために、水とお湯で50mlにとける食塩とミョウバンの量を調べました。食塩とミョウバンの溶け方を比べて、それぞれの溶け方の決まりや溶け方の規則性について考えました。

　今日のめあては「面積もうさぎの数も違う場合の混み具合の比べ方を考えよう」でした。
　面積もうさぎの数も違う３つの小屋について、それぞれどちらが揃っていれば比べることができるかを考えました。話し合いを進めながら、「匹数を揃えればいい」「面積をそろえればいい」などと意見を出し合いながら解決しようとしていました。

　今日のめあては「曲想を生かして合奏しよう」でした。
　「キリマンジャロ」の曲をリコーダーと鍵盤ハーモニカの２つのパートに分かれて演奏しました。曲の速さや変化、雰囲気を感じ取りながら、演奏する様子が見られました。

　今日のめあては「エイズの病原体と感染について知ろう」でした。
　今日は、養護の先生が担任の先生と一緒に授業をしてくれました。今回の授業で、エイズの学習することを知った子どもたちは、エイズが８つの場面で「うつる」か「うつらない」かについて考えました。その後も、エイズについて正しい知識を学んだ子どもたちは、最後に学習感想を書きました。
　「エイズウイルスの弱点やどんな場面でうつってしまうのかを学べた」
　「エイズはかかりにくい病気だけど、かかるととても怖い病気だということがわかった」
　「エイズになった人たちを差別せず、理解し合うことが大切だと思った」
などの感想をもっていました。

　今日は吉井給食センターの先生に授業をしていただきました。
最初に、今日の献立に使われている食品を５つの栄養素に分類しました。
　「さつまいもは炭水化物」「鶏肉はたんぱく質」「牛乳は・・・」黒板に分類された食品を見て、気付いたことを発表し合いました。
　授業の最後には、五大栄養素をバランス良く食べることが元気につながると感想をもっていました。

　今日の問題は「食塩とミョウバンが水にとける量には違いがあるのだろうか」でした。
　この問題を解決するために、50mlにとける食塩とミョウバンの量を調べました。ビーカーの中に軽量スプーン摺り切り１杯ずつとかしていく実験に取り組みました。班の中で役割分担し、実験の様子を動画に撮っていました。

　今日のめあては「東京都大田区の技術はどのようなものだろう」でした。
　教科書に出てくる２人の技術者の話から、大田区での工業生産品のことを調べました。学習を進めていくうちに、大田区では「オンリーワン」の高い品質の製品を作っていることが分かりました。

　５年生は、ワイヤーアート作品作りに取り組んでいます。テーマは「ぼくのわたしの〇〇」です。まだ、制作途中ですので、何を作っているのか、何ができるのか・・・。何が立ち上がるのか楽しみです。

　授業の初めに、「ともだちになるために」と「Ｙの花」を歌いました。２つの曲はいずれも１１月２９日の思いやり集会のときに歌う曲です。「ともだちになるために」は、手話を付けて歌います。５年生は、連合音楽祭に出演してから一層歌が上手になりました。

　今日のめあては「理解し合う心について考えよう」でした。教材文「心のレシーブ」は、クラス対抗のスポーツ大会に同じチームとして参加することになった男女４人が、対立や互いの不信感を乗り越えて同じ友達として信頼し協力し合っていこうと変わっていく様子を画いた内容です。
　チームのメンバーの気持ちを考える場面では、場面絵を見ながら意見を出し合いました。
　子どもたちは、登場人物になったつもりで気持ちを考え、活発に意見交流をしていました。

　今日の問題は「水にとける物と、とけない物の水中での様子を比べてみよう」でした。　コーヒーシュガーを入れた液と片栗粉を入れた液を比較して、気付いたことを話し合いました。
　シュガーを溶かす子、片栗粉を溶かす子、その様子を撮影する子とグループの中で分担して取り組んでいました。

　今日のめあては「さまざまな資源を輸入している日本では、どのような取り組みが進んでいるのだろう」でした。
　動画を観たり、教科書の文章や資料を見たりして考えました。
「ガソリンは輸入に頼っているからきびしいね」
「自動車は日本でたくさん作っているから大丈夫かな」
「日本とつながりがある国は大丈夫だろうか」
　いろいろな気付きが出た後、「再生可能エネルギー」について考えてみました。

　今日のめあては「サッカーチームの一試合の平均を求めよう」でした。
　これまでの学習で、平均の求め方を学習してきました。今日は、「０」が含まれた場合の平均の求め方を考えました。
　友達との学び合いを通して、「平均は０も含めて計算する。平均は小数の場合もある」とまとめました。

　５年生は、時間走に取り組んでいました。７分間でどれだけの距離を走ることができるか挑戦です。
　友達が見守る中、７分間トラックをひたすら走り続けていました。本番の持久走大会では、４年生の時より500m距離が伸びて1700mの距離を走ります。しっかりと体力をつけて本番に臨んでほしいと思います。

　５年生は１時間目、自主的にプリントの問題に取り組んでいました。プリントは「算数力ＵＰ！計画」「社会の学力ＵＰ！計画」の２つです。このプリントは、日々やるべき枚数が決まっており、学校で取り組んでも家で取り組んでも構いません。今日は、学校で取り組む時間を設けていました。子どもたちは、みんな集中して取り組んでいました。

　５年生は、「『古典』を楽しむ」学習を行っています。昨日は、単元のとびらを読み、学習の見通しをもちました。
　今日のめあては「『平家物語』について知ろう」でした。教科書には、「竹取物語」「平家物語」「伊曽保物語」の一部が載っています。今日は、先生が音読した後一人一人音読し、それぞれの時代の人々のものの見方や感じ方などを考えてみました。

　今日は、「流れる水のはたらき」のテストをしました。テストの前に、学習内容を振り返りました。テストが始まるとどの子も集中して取り組んでいました。

　今日のめあては「日本の輸送と貿易について知り、工業製品はどのように運ばれているのか調べてまとめよう」でした。
　教科書や資料集、先生から手渡されたプリントの資料を見ながら考えました。「貨物輸送の変化」のグラフを読み取り、「鉄道輸送が少なくなっている」「飛行機輸送が少しだけど出てきた」「運ぶ距離が長くなっている」などの気付きを発表していました。

　今日の算数の時間は、これまでの復習として、いろいろな練習問題に取り組んでいました。ドリル、教科書の問題、プリントの問題・・・。先生に教えてもらって疑問を解決できた子、友達と学びあっている子、子どもたちは、自主的に学習を進めていました。