５年生は、手渡された通知表をじっくりと見ていました。「がんばったところはどこかな」「春休みに何をがんばろうか」・・・。通知表を見て振り返り、春休みの計画を立て、最高学年を迎えてほしいと思います。来年度は入野小学校の顔としての活躍を期待しています。

　５年生は、算数のまとめとして復習プリントに取り組んでいました。「割合」「百分率」「円グラフと帯グラフ」・・・。５年生の単元の中でも、頭を悩ますところです。前回同様グループで学び合って取り組んでいました。６年生に向けて最後の最後までがんばっています。

　５年生は、算数のまとめとして復習プリントに取り組んでいました。「直方体と立方体」「三角形と四角形」・・・。グループで学び合って取り組んでいました。

　「春」をテーマにほり進めてきた版画の学習も印刷に入りました。５年生は、４年生の時の木版画の学習を生かして、自分で刷ることができていました。どんな作品ができあがるのでしょうか。楽しみですね。

　今日の音楽の時間は、卒業式に向けた合唱練習を行いました。校歌をはじめ、式歌の「さようなら」をきれいなハーモニーを響かせながら歌うことができていました。練習ではありましたが、卒業する６年生への感謝の気持ちがとてもよく伝わってきました。さすが、もうすぐ最上級生となる５年生です。

　５年生は、算数のまとめとして復習プリントに取り組んでいました。「偶数・奇数・公倍数・公約数」「分数のたし算、ひき算」「小数のかけ算、わり算」・・・。グループで学び合って取り組んでいました。しっかりと復習をして６年生になりましょう。

　今日のゴールは「自分が友達になってみたい人やキャラクターのよさが伝わるように発表しよう」
　これまで、子供たちは、自分の好きなアニメやゲームのキャラクター、お話の主人公やテレビタレントを「自分の夢の友達」として紹介文を書いてきました。今日は、その発表をしていました。
　This is 〇〇.
　He(She) can〜.
　He(She) good at〜.
　This is my favorite〜.
　発表し終えると
　How about you？ 次の人
　Who is your dream friend？
　と次の友達へバトンタッチをしていきました。

　今日のゴールは「自分が友達になってみたい人やキャラクターのよさが伝わるように発表しよう」
　これまで、子供たちは、自分の好きなアニメやゲームのキャラクター、お話の主人公やテレビタレントを「自分の夢の友達」として紹介文を書いてきました。今日は、その発表をしていました。
　This is 〇〇.
　He(She) can〜.
　He(She) good at〜.
　This is my favorite〜.
　発表し終えると
　How about you？ 次の人
　Who is your dream friend？
　と次の友達へバトンタッチをしていきました。

　今日のめあては「みずゞを探し求める筆者の行動からその時の筆者の心情を考えよう」でした。
　教科書を読み、場面毎にできごとを捉えました。その後、その場面における筆者の心情を考えました。「強く心を動かされた」「作品にひき付けられた」・・・。友達の考えを基にみんなで話し合っていました。

　今日のゴールは「自分が友達になってみたい人やキャラクターのよさが伝わるように紹介文を書こう」でした。
　This is 〇〇.
　He(She) can〜.
　He(She) good at〜.
　This is my favorite〜.
　自分の好きなキャラクターを紹介している子がたくさんいました。

　料理が得意で、魔法が使える・・・。誰のことでしょうか。

　今日のめあては「学習の見通しをもとう」でした。
　始めにＣＤの範読を聞きました。その後、筆者について確認し、「筆者の行動から心情を考え、筆者の考えをまとめる」という単元の見通しをもちました。

　今日のめあては「林業で働く人はどのように森林とかかわりがあるのだろう」
　教科書に載っている写真や資料を基に学習を進めていました。先生と一緒に確認した「森林組合の人の話」はめあてを解決するための重要な手がかりとなるようです。

　今日のめあては「これまで学習したことに気を付けて書こう」でした。
　子供たちは、それぞれ自分のめあてを考えて書き始めました。「考える子」「原因」「感謝」「四季」・・・。これまで学習したことを振り返りながら丁寧に書いていました。　

　今日の算数のめあては、「角柱の展開図について、かきかたを説明できるようになろう」でした。子どもたちは、角柱の展開図をみて、底面や側面の形について気づいたことを発表したり、提示された展開図以外の図を考えて、方眼紙に書いてみたりしました。展開図は、１つだけでなく、いろんな書き方ができることに気づきました。

　今日の問題は「ふりこの１往復する時間は何によって変わるのだろうか」でした。
　実験を通して班ごとにまとめをしました。
・振り子の長さを変えると、振り子が一往復する時間が短くなったり長くなったりする。
・おもりの重さを変えても振り子が一往復する時間はあまり変わらない。
・振れ幅を変えても振り子が一往復する時間は変わらない。
　まとめたことについてみんなで話し合い、授業の最後に、振り子の運動の規則性についてブランコを使って体験していました。

　ＳＣの清水先生による体験授業も今回で３回目となりました。「これまでの授業で習ったことを実行している」という子供たちもいました。今日の授業では、新たに「フラミンゴになろう」を体験しました。子供たちは、余計なことは考えず、片足で立つことに集中していました。
　これまで教えていただいた数々のエクササイズの中から、自分ができそうなことを続けてみるといいですね。

　前回の学習で角柱について学習したことについて振り返りをした後、今日のめあてを確認しました。今日は、角柱でない立体の特徴を知る学習でした。先生が「学習の最後に身の回りから探してみましょう」と言うと、多くの子供たちがスティック糊を差しだして「見つけた」と声を出していました。「早く他にも見つけたい」と意欲を見せていました。

　今日も体育は「ソフトバレーボール」の学習に取り組みました。
一人一人の技術も向上し、チーム内でラリーが続くようになりました。先生がトスを上げると、みんな一生懸命ボールを追いかけていました。

　５年生は、国語のテストに取り組んでいました。もうすぐ３月です。学期のまとめ、学年のまとめの時期となります。どの教科もしっかりと復習をしておきましょう。

　今日の問題は「ふりこの１往復する時間は何によって変わるのだろうか」でした。
　「ふれはばによって違うのかな」「おもりの重さかな」「ふりこの長さかな」などと予想を立てました。今日は、ふりこの重さと振れ幅を同じにし、長さを変えて１往復する時間を計測しました。グループで協力し合って実験を行い、結果を表にまとめていました。