「自分がかいた絵をもとにして、短歌の中からどんなことを感じ取ったか伝え合おう」を学習のめあてとして取り組みました。
　短歌を絵画化することで短歌に込められた情景や心情を読む取ることができていました。

　担任が読み聞かせをしていました。
　子どもたちは、興味津々。よく聞いていました。

　「心に残った短歌をしょうかいしよう」をめあてに国語「短歌の世界」に取り組んでいました。
　教科書に書かれている複数の短歌の中から一首選び、どんなことが心に残ったのかをタブレット内のカードに書き入れていました。カードに書き入れることで、一人一人が選んだ短歌とその理由をみんなで共有できる仕組みになっていました。
　

　日差しが強くなった午後、気温も２９度まであがりました。
　４年生が本年度初めて、水泳を行いました。

　水慣れをした後、けのびやバタ足、クロールの練習をしました。
　流れるプールでは、大きな歓声が上がっていました。

　五色百人一首に取り組んでいました。
　読み手が読む時、シーンと教室が静まり緊張感が伝わってきました。

　図工「コロコロガーレ」が出来上がりました。
　今日は、タブレットのカメラ機能を用いて作品を撮影し記録しました。そして、それに自分が工夫したことなどを書き入れ、学級のみんなで共有しました。

　教材「となりのせき」から公正・公平について考えていました。

　国語「漢字辞典の引き方」の学習に取り組んでいました。
　部首索引や総画索引などで漢字辞典を引いていました。

　学習キットを活用し回路を作っていました。
　回路ができるとモーターが回り、そこに取り付けてあるプロペラが回転する仕組になっています。
　回路ができてプロベラが回転すると、子どもたちは笑顔になりました。

　今日は、角の大きさを直角がいくつ分かで表していました。
　今後、分度器を使って角の大きさを測る勉強へとつながっていきます。

　図工「コロコロガーレ」の作品が仕上がってきました。

　２人、３人組みを作り百人一首に取り組んでいました。
　上の句を読むと、「はい」と大きな声が聞こえてきます。感心しました。

　４年生も「学習に役立てて使おう」「大切に使おう」「人の迷惑にならないように使おう」を３つの柱とし話し合いをしていました。
　今後、各学級で話し合った「タブレットの使い方」を学校全体で共有していきます。

　図工「コロコロガーレ」、製作途中の作品です。

　リコーダーで「歌のにじ」を吹いていました。
　始めはゆっくりとしたテンポで吹いていましたが、回数を重ねるごとにテンポを速くしていました。
　そして、最後には曲の本来のテンポで吹くことができていました。