クランクを用いた作品制作「くるくるクランク」に取り組んでいました。
　設計図をもとに、作品制作を始めていました。

　管弦楽組曲「惑星」から「木星」を鑑賞していました。

　「吸う空気とはく空気はちがうのだろうか」をめあてに、理科「動物の体のはたらき」に取り組んでいました。
　石灰水の入っているビニール袋に口から空気を吐き出し入れ、石灰水の変化の様子を見る実験をしていました。

　タブレットのインターネット機能を用いて、「金井沢碑」についての情報を集めていました。

　「『氷室』の実験と、その実験からわかったことを読み取ろう」をめあてに、説明的な文章「雪は新しいエネルギー」の学習に取り組んでいました。

　根拠を示しながら実験からわかったことを読み取り発表しているのが印象的でした。

　「災害から身を守るためにはどうしたらよいか考えよう」をめあてに、道徳「天災はわすれていなくてもやってくる」に取り組んでいました。
　教材文「天災はわすれていなくてもやってくる」から、災害から身を守るためにどうすればよいのかを考え、話し合っていました。

　雨が止み、爽やかな風が吹く中、リレーの学習に取り組みました。６年生の子どもたちが色とりどりのビブスをつけて颯爽と走る姿が、青空に映えていました。

　子どもたちが、「ゆでる」と「いためる」はどう違うのかを生活経験から発表していました。

国語の学習で書いた「私の枕草子」が掲示されていました。
　

　学校目標「徳・知・体の調和のとれた人間性豊かなたくましい児童をそだてる」を下に、学級目標を考えていました。