「２３×３はかけ算九九を使ってどのように計算するのだろうか。」
　子どもたちはまず自力解決でそれぞれの考えをノートに書きます。図を使ったり、２３円を２０円と３円に分けて考えたり・・・。
　その後、グループで考えを共有し合い、学級全体に教えたい考え方を選んでタブレット端末で送信しました。（集団解決１）さらに、各グループから出された考え方を全体で共有し、共通点をみんなで探りました。（集団解決２）そして、「２３×３は、２３を位ごとに分ければかけ算九九を使って計算できる。」ことに気付き、終わりに一人一人が１時間の学びを振り返っていました。

　「２０×３の計算はどのようにすればよいだろうか。」
　かけ算表を見て、既習事項を復習するとともに、かけ算九九の数範囲を超えたかけ算はどのようにすればよいのかを考える１時間でした。
　子どもたちは、自力解決、グループでの話合いを経て、全体で考え方を共有していきます。グループお勧めの考え方は、その子のノートをタブレットで撮影し、「ロイロノート」で提出すると、グループ代表のノートが瞬時に共有され、子どもたちは個別に手許のタブレットで各グループの考え方について確かめ、比較することができます。そして、学習のまとめでは「１０をもとにして考えれば、かけ算九九を使って計算できる。」ことに気付いていました。