３年２組の吉田先生は、金古小学校で先生１年目を迎えました。
この１年間、初任者研修で教室を空けることがありました。
初任者研修の日に吉田先生の代わりに勉強を教えてくれたのが中嶋先生です。
子どもたちは、中嶋先生が大好きです。
帰りの会で、子どもたちは中嶋先生に手紙を渡しました。
中嶋先生から「夢や希望をもつこと」「自分の思いや考えを伝えられること」などお話をしていただきました。
最後に♪なごり雪♪の弾き語りをしてくださいました。
１年間お世話になりました。

紙や毛糸など身近な材料を組み合わせて版を作りました。
刷り上がった版画用紙の裏から絵の具で色を付けていきました。
表にすると、黒１色だったところに、うっすらと色が付きました。

「おにたの　ぼうし」
今日は「考えよう」の学習活動でした。
●まこと君の家にいる時の「おにた」と、女の子の家を見てからの「おにた」とでは、どのようなちがいがありますか？
●まこと君の家から出ていく時の「おにた」と女の子の前からいなくなる時の「おにた」にはどのようなちがいがありますか？

物語の中で、似ているや違うところを比べて読めるようになってきました。
人物の様子や気持ちの変わったことなどもよくわかるようになりました。

１年間学習や生活に頑張った自分
どんなことをどんなふうに頑張ったのか、１年間を振り返りました。
自分への表彰状「○○○賞」を作りました。
○○には一人一人自分に向けた言葉が入ります。

今日はサッカーをしました・
はじめにサーキットのようにして校庭を走ったり、遊具を使ったりしてウォーミングアップをしました。
コーンをゴールに見立て、２人組でドリブル、シュートなどの練習をしました。

今日は「友だち」を書きました。
タブレットの見本を見ながらていねいに書きました。
漢字と平仮名の筆使いや文字のバランスが難しそうでした。

版画【いろいろうつして】
毛糸や段ボールなどいろいろな材料で版を作りました。
材料を重ねたり,組み合わせたりするとどんなふうに刷り上がるのでしょうか？
楽しみですね。

【わかりやすく整理して表そう】
けがをした時間とそれぞれの人数を整理して表にまとめました。
次に、けがをした場所とそれぞれの人数を整理して表にまとめるときに「正」の字を使うと整理しやすいことがわかりました。
けがをした場所に「その他」というのがあり、その意味についても考えました。

…町の消防設備・安全施設見つけ隊…
金古小の周りにある消防設備（消火栓・防火水槽など）や安全施設（カーブミラー・点字ブロックなど）を探しに出かけました。
各クラス３班に分かれて、地図を見ながら探し、金古運動広場まで行きます。

６年生を送る会の練習をしました。

学校の先生になって１年目の吉田先生は、金古小の先輩先生の授業を参観したり、お話を聞いたり、校外での研修もたくさんしてきました。
授業づくりや学級づくり、教材研究に生徒指導・・・これまでたくさんのことを指導担当の平林先生を中心に指導していただきました。
先生１年目の集大成として、道徳の授業をしました。
子どもたちも、活発に役割演技をしたり、自分の考えをワークシートに書いたりすることができました。
大勢の先生方が参観する中、１番緊張していたのが吉田先生だったようです。

ローマ字を学習した子どもたちは、パソコンのキーボードを操作して、自分のことを伝えるメッセージを入力しました。
好きな教科や食べ物のほかに、３年生の思い出、４年生で頑張りたいことなどをローマ字で入力しました。

３年生で四則計算「たす・ひく・かける・わる」を習いました。
全ての計算の基本です。
これができれば、計算マスターです！！

要請訪問で、市教委の方（３名）が授業を参観しました。

要請訪問で、市教委の方（３名）が授業を参観しました。

今日は冬の俳句を作りました。
冬の季語をタブレットで検索したり、「５・７・５」になるように指で数えながら言葉を選んだりしていました。
作った俳句は、上毛ジュニア俳壇に投稿します。
県内の学校から投稿された俳句の中から選ばれた俳句が、毎週水曜日発行の上毛新聞に掲載されます。
誰のが選ばれるのか…楽しみですね。

単元「安全なくらしを守る」で、今日は「火事からくらしを守る」学習をしました。
消防せつび見つけ隊が学校にある消防設備を見つけ出し、校舎の図に印をつけるミッションに取り組みました。
グループで協力して、校舎内を探索し、消火器や屋内消火栓、自動火災報知設備など見つけ出していました。
熱感知器と煙感知器の違いを説明することもできました。

書き初めを掛け軸のように飾り付け展示しました。
文字にも個性が表れています。

書き初めを展示しました。
どの字も大きく、のびのびとしています。

先週書いた書き初めを展示できるよう掛け軸にしました。
平林先生にやり方の説明を受け、材料を手にし、色画用紙を貼り、千代紙で飾り付けました。
早く終わった児童が、周りの児童に教えたり、手伝ったりしている姿が印象的でした。
廊下の壁面に掲示します。