米の獲れ具合を、一定当たりの面積で比べます。

複数の教員が、様々な場面で関わり、授業を進めていきます。

きれいな黒板です。ノートもよく書けました！と見せてくれました。振り返りの動画を最後に観ました。

車の製造工場の点検が以前より増えているわけを考えていました。みんな堂々と自分の意見を発表しています。

ハードルになりました。歩数を調整して、リズムよく跳ぶのがポイントです。風が冷たくなりましたが、元気よく跳びます。

「印象に残った言葉」「疑問」「感想」「画像」台紙の色を変えて、自分の意見を送信し合います。さまざまな意見に触れられるのはいいですね。

行きたい国を選び、その理由をタブレットでまとめていました。キーボードも使い、きれいに仕上げることができています。

ワークシートに意見を書き込み、それを写真に撮って、みんなで共有します。ハイブリッドなタブレットの活用です。

教科指導助手さんも積極的に授業に関わってくれます。

５年生の男子です。

５年生の女子です。

分かりやすい板書です。実験に取り組みやすいように、しっかりと準備されています。

どこに行って、何をしたい？と、英語で交流します。

班ごとに漁業について調べた内容をプレゼンします。まとめたデータもタブレットで送信し、感想を発表し合います。

音楽の先生による、ベートーベンの道徳の授業、いいですね。

導入で使用したい画像をまとめておき、タブレットで一斉に送信します。

高跳びをタブレットで撮影し合い、チームでアドバイスし合います。この授業の前では、チームの合計は「青グラフ」でしたが、なんと、授業の最後には「緑グラフ」まで、伸びました！どのチームも記録を伸ばすことができました。友だちどうしで、教え合い、競い合った成果です。

理科のものの溶け方実験です。楽しそうでした。

どこに行きたいのか？英語で言い合います。

先生の授業力向上のため、自ら授業公開を行いました。タブレットでお互いに撮影し合った動画で、アドバイスをし合います。