出ました！「倍ちゃん？」どうやら、「ｘ（エックス）」のことをそう呼んでいるようです。興味をそそられるめあてですね。　

体育館用Wi-Fi装置を活用しています。お互いに撮り合って、技術向上の材料にします。こんな場合も、タブレットは便利です。

タブレットを活用して、雨ノート？を作成します。見やすさや分かりやすさも追及しているようです。

衣服の素材についての学習でした。今着ている服の素材が気になります。

縄文時代から古墳ができるまでの流れをワークシートでまとめていました。さすが、６年生の授業への集中は立派です。

係の仕事の振り返りです。タブレットの操作技能アップも狙って、キーボードも操作しています。

楽しい野外活動です。外でしか観察できないこと、新しいメダカの飼育場所など、梅雨の合間の屋外活動です。

いろいろなお知らせをする「パンフレット」の工夫を、少人数で見つけ合っています。タブレットが活用されていますね。

めあて「夢のコラボの計算の仕方を考えよう」
むむっ、何のことでしょう？　黒板を見て、なるほど、納得！
興味を引く「めあて」と、分かりやすい「まとめ」です。

バレーボールです。体育館用Wi-Fi装置を使って、事前に録画した先生たちのお手本動画を視聴した後に、自分たちもアンダーハンドパス、オーバーハンドパスを練習しました。

１年生の反復横跳びのお手伝いです。出席番号と名前を覚えて、回数を測定し、担当の先生に報告します。お手本を見せてくれたり、上手にできる秘訣を６年生が教えてくれたりして、数が伸びた時に一緒に喜んで応援してくれました。

教室を分けて、パネルディスカッションの練習です。タブレットのデータから、自分の主張を相手に伝えます。

パネルディスカッションに備えて、自分の主張をまとめていきます。今まで通りノートにまとめるのもよし、タブレットで調べるのもよし、聞いている人たちを納得させられる主張ができるでしょうか？

温暖化に関する学習です。他の先生が参観しているのは、教科担当制で自分以外の教科の授業展開を学ぶためです。お互いに授業を見合える雰囲気があるのも、本校の校内研修の特徴です。

ＡＬＴの先生からタブレットに送られてくる音声データを再生する方法を説明しています。

一通り授業が終わり、最後のまとめをそれぞれタブレットで仕上げました。

テスト返しの解説で、盲腸の話題になりました。

英語でも、自分のワークシートを画像でＡＬＴの先生へ提出します。なんと、ＡＬＴ先生の音声付きで返ってきます。これは、子どもたちは嬉しいですね。

計算ドリルの時間でした。仕上げた子どもたちから、担当の先生へマルを付けてもらいに向かいます。

きれいな板書が印象的です。実は黒板の横に先生が考えてきた「板書計画ノート」がありました。先生もしっかりと予習をしてきています。