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6年生の学習の様子

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5校時、1組は理科でした。1学期の学習の総復習をしました。2組は、体育「バレーボール」でした。ボールがコントロールできるようになるために、班に分かれてミニゲームを繰り返し行いました。3組は、社会「天皇中心の国づくり」でした。テストをして習熟度を確認しました。

6年生の給食の様子

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6年生の給食の様子です。しっかり食べています。

6年生の学習の様子

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2組は1校時、1組は2校時、3組は3校時に英語の学習をしました。2組は、1学期の振り返りをしました。1組と3組は、各単元のまとめをしました。

6年生の学習の様子

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1校時、1組は社会「貴族のくらし」でした。貴族の暮らしを調べ、学習問題を考えました。3組は家庭科「すずしく快適に過ごす住まい方」でした。1学期の学習を振り返り、夏休みに実践することを考えました。2校時、2組は理科「生き物どうしのつながり」でした。水は、生き物とどう関わっているのか調べました。

6年生の学習の様子

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5校時、総合「修学旅行のまとめ」でした。6教室に分かれて、5年生に修学旅行の様子や学びを発表しました。

6年生の学習の様子

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5校時、総合「修学旅行のまとめ」でした。6教室に分かれて、5年生に修学旅行の様子や学びを発表しました。

6年の学習の様子

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2組と3組は1校時、1組は2校時に算数「比」の学習をしました。「たしかめ」をして、単元の振り返りをしました。

6年生の学習の様子

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2校時、1組は家庭科「すずしく快適に過ごす着方と手入れ」でした。自分の服の取り扱い表示を見て、どのように洗濯するのか調べました。2組は総合「修学旅行のまとめ」でした。5年生に発表する練習をしました。5校時、3組は体育「水泳」でした。泳力アップの練習をしました。

6年生の学習の様子

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1校時、2組は算数「比」の学習でした。比の一方の量を求める方法を友達と説明し合いました。3組は3校時、1組は4校時に社会「天皇中心の国づくり」の学習をしました。3組は、奈良時代の文化について調べました。1組は単元のまとめで、タブレットを使って歴史新聞づくりをしました。

6年生の学習の様子

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1組は4校時、2組は5校時、3組は6校時に体育で水泳の学習をしました。練習を頑張り、泳力を高めています。休憩の時間も楽しんでいます。

6年生の学習の様子

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1組は1校時、2組は3校時に国語「川とノリオ」の学習をしました。優れた表現の効果について考えました。4校時、3組は音楽「いろいろな音のひびきを味わおう」でした。自分の声の高さを調べました。

6年生の学習の様子

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4校時、1組と3組は算数「比」でした。1組は、比の性質を使って、比を分かりやすく表す方法を考えました。3組は、等しい比どうしは、どんな関係になっているのか考えました。2組は道徳の1学期の振り返りでした。1学期の自分を見つめ直しました。

6年生の学習の様子

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5校時、1組と2組は合同で体育「バレーボール」でした。グループに分かれてミニゲームをしました。3組は理科「生き物どうしのかかわり」でした。生き物は他の生物とどのように関わり合っているのか、予想を立てました。

6年生の給食の様子

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6年生の給食の様子です。しっかり食べています。

6年生の学習の様子

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2組は1校時、1組は2校時、3組は3校時に英語の学習をしました。ALTの先生に日本の文化の良さを紹介する英文のポスターを作成しました。

6年生の学習の様子

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3組は1校時、1組は3校時に図工「墨と水から広がる世界」でした。タブレットを使って、自分のイメージを構図で表しました。2校時、2組は理科「植物の体とはたらき」でした。まとめをして、学習内容を振り返りました。

6年生の学習の様子

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3組は1校時、2組は2校時に算数「分数の倍」の学習をしました。もとの数が分からなかった時の求め方を考えました。3校時、2組は学活「クラス会をしよう」でした。6年2組を、よりよくするための話し合いをしました。

6年生の学習の様子

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2組は4校時、3組は5校時、1組は6校時に体育「水泳」を行いました。バタ足とクロールの練習を中心に行い、希望者は25mや50mの記録の測定も行いました。

6年生の学習の様子

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3校時、1組は家庭科「すずしく快適に過ごす住まい方」でした。涼しく快適に過ごすための工夫を考えました。4校時、3組は学活「歯の健康」でした。養護の先生と元気な歯肉について学習しました。6校時、2組は音楽「いろいろな音のひびきを感じ取ろう」でした。「ラバーズ コンチェルト」の合奏の練習をしました。

語り(6年)

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今日から令和6年度の読み聞かせが始まりました。ボランティアの皆様、1年間よろしくお願いいたします。6年生は、音楽室で「語り」を聞きました。「平和の大切さ」を深く学べた貴重な時間となりました。ありがとうございました。
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