４時間目。　２年２組は、国語です。まずは漢字の練習。弟、姉、母を練習しました。
　その後、これから取り組む「生き物クイズ」づくりについて、説明を聞きました。興味のある生き物について調べて、クイズ（○×問題や三択問題）を考えます。どんなクイズができるか楽しみです。

　３時間目。２年１組は、生活科です。キュウリやナスの収穫をしました。順番に持ち帰ります。みずみずしくておいしいと思いますよ。自分のミニトマトも黄色い花がたくさんついています。赤いトマトが実るのが楽しみです。毎日の世話と観察を忘れないでほしいと思います。きっと甘いトマトになります。

　３時間目。１年１組と１年２組は、算数です。１０までのたし算カードを使って、繰り返し、問題を解きます。　１回目は立って、２回目は座ってのように、変化をつけて行っていました。「先生が横を通たらはっきりした声で言ってくださいね。」と先生方は机と机の間を回っていました。１０までのたし算を、指を使わないで答えが出せるようになるといいですね。

　２時間目。５年３組では道徳の授業でした。読み物「転校生がやってきた」を通して、なぜ、いじめはなくならないのか、主人公の勇気ある行動から、いじめをなくすために必要なことをプリントに書いたり、発表し合ったりしました。自分はこれからどうしていくかを全員が最後に発表しました。・お互いのいいところを見つけようとすればいじめは起こらないから、いいところを見つける。・優しく接する。・相手を思いやる。気持ちよく過ごしたいから、いじめはしない。・お互いのストレスをなくす。いじめがあったら勇気をもって注意する。・・・真剣に話し合う様子を見て、何か起こっても、解決できる力をもっている子供たちだなと感じました。

　２時間目。５年２組は理科です。　理科室でメダカの卵を双眼実体顕微鏡で観察していました。双眼実体顕微鏡を使うのは初めてです。使い方をマスターして、いよいよ卵を観察します。ピントを合わせて・・・・「すごい！目が！」「心臓が動いている！」「今、まさに卵から生まれるところだよ！」感動の瞬間です。５年生の理科ではメダカ、人の誕生について勉強していきます。

　２時間目。３年生は２クラスとも算数です。わり算の意味が分かっところで、様々な、問題が解けるようになりました。すぐに答えが出ない人は、家庭学習で、百ます計算でかけ算九九を練習するといいと思います。
　２組では、２４÷４になる問題文を作っていました。問題を作ることは、思考力、表現力を付けることにつながります。

　今日は、梅雨の中休み。輝く太陽の中、元気に登校です。ただ、３０度近く気温が上がるということで、熱中症に気をつけて過ごさせたいと思います。
　登校中、子供たちが、「金曜日は稲が植わってなかったね。」「土日に田植えをしたんだ。」とおしゃべりしながら登校していました。稲の生長が楽しみです。
　１時間目、４年１組は、音楽。」「ワン・ツー・ワン・ツー・スリー・フォー！」朝から軽快なリズムに乗って様々なリズムを手拍子で刻んでいきます。リズムが重なりどんどん楽しくなってきます。録音して、自分たちの演奏をもっとよくするために、注意する点を挙げていました

　５時間目に土砂降りの雨がふりましたが、６時間目が終わり児童が下校する時間には、雨も上がり日も差してきました。学校再開から４週間、約１か月がたちました。矢中小の新しい生活様式を伝えることから始まった６月１日。すっかり、学校生活にも慣れ、学習に運動に励んでいます。土日は、ゆっくり体を休めてほしいと思います。来週は、教育相談が始まります。よろしくお願いします。

　５時間目。２年生は、２クラスとも算数でした。２年１組では、ひき算の答えを確かめる方法を考えていました。テープ図を用いて、ひき算の答えにひく数をたすと、引かれる数になるということがわかりました。
　２年２組は、教科書のまとめの問題をやっていまいました。文章問題につまずいていましたが、粘り強く頑張っていました。できた子は、計算ドリルの問題をすすめていました。

　４時間目。５年２組は社会です。「高い土地のくらし」についての学習です。なんと、群馬県の嬬恋村のキャベツづくりが教材になっています。嬬恋村のキャベツづくりのひけつについて資料集や教科書を使って調べました。
　５年３組は、体育館で体育でした。ネット型ボール運動で、バドミントンとソフトバレーに分かれて行っていました。なかなか続かなくても楽しい様子がうかがえます。続くようになるともっと楽しくなりますよ。

　４時間目。５年１組は英語です。単元「誕生日カレンダーをつくろう」です。月日の言い方を繰り返し練習してきました。今日は、１月から１２月のカードを教科書から切り離し、それぞれのカードでメモリーゲームをしました。エリザベス先生が、言う月を覚えて、カードをとるというもの。３つまではスムーズでしたが、４つ、６つになると、かなりてこずっていましたが、よく聞き取ってがんばっていました。みんな、ものすごい集中力でした。

　３時間目。３年１組は社会です。高崎市の地図を使って、高崎市にあるものを調べました。「高崎市の北西には果樹園がたくさんあります。」「高崎市の中心には学校がいっぱいあります。」「高崎市の東には群馬の森があります。」友だちの発表を聞いて、地図で確認していました。矢中小学校の場所も確認できたかな？「もちろんです！」

　２時間目。４年１組は外で体育でした。校庭全部を使って鬼ごっこ。その後は鉄棒で、色々な技を磨いていました。
　２組は社会です。わたしたちのくらしとごみについての学習です。ごみを減らすために私たちができることを考えようがテーマですが、まず、ごみがどのように処理されるのかを教科書や副読本「のびゆく高崎」を使って調べました。高浜クリーンセンターに見学できないことが残念でなりません。「百聞は一見に如かず」なのですが。

　今日で学校が再開して４週間がたちました。すっかり学校生活になれた１先生。ひらがなやたしざんの勉強も進みました。授業に向かう姿勢も大変立派です。
　２時間目。１組は算数の時間。「あわせていくつ　ふえるといくつ」のまとめの練習をしていました。ノートに定規を使って線を引いたり、式や答えを書いたりできて、成長にびっくりします。
　２組は、体育でした。ボールを使ってゲームをしていました。雨が降らずによかったですね。
　３組は図工です。自分のお気に入りの動物を粘土でつくっていました。大きな口を開けたワニやはばたいている鳥、長い鼻をふりあげている象など、力作ぞろいでした。

　６時間目。２年１組は図工です。「ひみつのたまご」は作品が仕上がり、廊下に展示されました。教育相談で来校の際、ご覧ください。どの作品にも子どもたちの個性が表れています。つぎは、「くしゅくしゅぎゅっ」くしゅくしゅとまるめた新聞紙を入れてふくらませた袋から、大切なかわいいお友だちを作っていきます。さあ、どんなお友だちになるかしら。時間になってもなかなかやめられません。続きは、また来週ね。

　５時間目。４年生の授業風景です。４年１組は道徳です。「雨のバス停留所で」という読み物を通して、決まりを守ることはどういうことか考えました。主人公は、バスが来たとき真っ先に乗って座ろうとしたら、お母さんに引き戻されました。どうして？と悩む主人公。主人公と一緒にお母さんの気持ちに気づき、自分の普段の行いを振り返りました。
　４年２組は、図工「コロコロガーレ」立体迷路づくりに取り組んでいました。子供たちは、４層に分かれた立体迷路を作っています。それぞれの層に仕切りや飾りを付けたり、障害物を置いたりして、自分のイメージする作品に仕上げようと熱心に作業を進めていました。

　３時間目。５年２組は総合の時間「めざせ！バリアフリー」で、自分が１年間追究していくテーマを決めていました。パソコンで得た情報をメモする様子は、さすが５年生と感じました。車いすについて、手話について、施設のバリアフリーについなど、気になる事柄を検索して、課題を見つけていました。
　５年３組は、理科でした。植物の成長には肥料は必要かについて実験結果から答えを導き出していました。日光も肥料もある方が、成長することがわかりました。今まで様々な植物を育ててきた経験が、今、知識としてつながりました。

　３時間目。５年１組は音楽でした。オーケストラの響きに親しむ鑑賞の学習でした。ショスタコービチの「祝典序曲」を聴きました。どんな楽器が使われているか、音色や響きはどうか、場面ごとに考えながら感じながら聴いていました。はじめのファンファーレの部分では、オーケストラのトランペット奏者になったつもりで聞いたり、曲調が変わったところで手をあげたり、楽しく鑑賞の学習に取り組んでいました。

　１時間目。６年２組は理科でした。「動物のからだの働き」の単元です。「唾液はどんなはたらきをしているのだろうか」が今日のめあてです。私たちは食事から養分と水分をとっています。子供たちの予想は、口の中の唾液は飲み込みやすくするため、消化のためということがでました。実験では、でんぷん液（ご飯）に唾液を入れたものと入れないものと比較実験です。ヨウ素液を入れると・・・。
これから消化や心臓などのからだの働きについて勉強していきます。私たちのからだで起こっていることですから、興味をもって取り組んでほしいと思います。

　１時間目。２年２組は国語です。身の回りのカタカナで書く言葉のなかまわけをしました。　教科書の絵を見て、カタカナで表せるものをカタカナで書きました。１年生でしっかり身に付けたカタカナですが、どうでしょうか？　１、動物の鳴き声　２、いろいろな音　３、外国から来たもの　４、外国の地名・名前に、分けてみることにしました。　身の回りには、カタカナで表す言葉はたくさんあることに気づきました。