9月3日(木) 学校生活 5(5年生 林間学校)

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 悪天候のため、湖畔一周散策ができませんでした。予定を変更して、オリジナルスプーン作りに取り組みました。

9月3日(木) 学校生活 4(5年生 林間学校)

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 入校式の様子です。

9月3日(木) 給食

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 今日の献立は、きなこ揚げパン、チーズサラダ、ワンタンスープ、牛乳でした。

9月3日(木) 学校生活 3

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 1校時、1年1組は外国語活動の学習でした。right left 右と左の英語を使って学習していました。ゲームを取り入れて、楽しく学習していました。
 1年2組は、国語の学習でした。カタカナのナ行の学習でした。一画ずつていねいに練習していました。

9月3日(木) 学校生活 2

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 今日は、5年生の林間学校(日帰り)です。校庭の木陰に集合してから、バス2台で榛名林間学校に向けて出発しました。

9月3日(木) 学校生活 1

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 昨日降った雨と南からの風で湿度85%、とても蒸し暑く感じました。エアコンを活用して、過ごさせたいと思います。

9月2日(水) 給食

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 今日の献立は、麦ご飯、トマトとなすのハヤシソース、カラフルビーンズサラダ、牛乳でした。

9月1日(火) 給食

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 今日の献立は、夏野菜パスタ、キャベツとウィンナーのスープ、ロールパン、牛乳でした。

9月1日(火) 学校生活 4

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 5校時、3年1組は習字の学習でした。「おれ」と「はね」に気をつけて、「力」を練習していました。
 2校時、3年2組は算数の学習でした。「あまりのあるわり算」の文章問題に取り組んでいました。「ケーキが23個、1箱に4個入れるとき、箱は何個必要か」あまりに注目して、答えを求めていました。
 1校時、3年3組は音楽の学習でした。新たに「ド」のリコーダーの指つかいを学習して、「ゆかいな木琴」の練習に取り組んでいました。

9月1日(火) 学校生活 3

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 2校時、2年1組は書写の学習でした。文字の中心を意識して、手本をよく見ながら練習していました。
 2年2組は、国語の学習でした。「わにのおじいさんの宝物」の学習計画を立てていました。

9月1日(火) 学校生活 2

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 3校時、1年1組は図工の学習でした。「ごちそうパーティー」紙粘土に絵の具を使って着色し、果物やケーキなどの食べ物を作りました。
 4校時、1年2組は国語の学習でした。カタカナの学習でした。サ行のカタカナを練習しました。

9月1日(火) 学校生活 1

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 雨が少し降っていたため、検温は玄関で行いました。

8月31日(月) 給食

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 今日の献立は、夏野菜カレー、ヨーグルト、牛乳でした。カボチャ、サヤインゲン、サツマイモなど、夏野菜いっぱいのカレーでした。

8月31日(月) 学校生活 4

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 4校時、6年1組は音楽の学習でした。「ラバーズ コンチェルト」のリコーダー演奏に取り組んでいました。パートに分かれての合奏を目指して、練習していました。
 6年2組は、理科の学習でした。生き物と環境との関わりについての学習でした。水、空気(酸素と二酸化炭素)などの関わりについて、まとめていました。

8月31日(月) 学校生活 3

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 1校時、5年1組は算数の学習でした。四角形の角の学習のしあげとして、「確かめよう」の問題に取り組んでいました。
 5年2組は、図工の学習でした。「糸のこスイスイ」ホワイトボードの制作です。全体の手順を確認してから、どんな作品に仕上げるか、設計図を考えていました。

8月31日(月) 学校生活 2

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 1校時、4年1組は国語の学習でした。グループごとに配られた写真を見て、気づいたことや想像したことを話し合い、発表していました。
 4年2組は、国語の学習でした。都道府県名に用いられる漢字について学習していました。学習を少し発展させて、分担した都道府県の県庁所在地や特色などについて、地図やインターネットで調べていました。

8月31日(月) 学校生活 1

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 2学期、第2週のスタートです。学校の生活リズムに慣れてきたようですが。疲れも出てくる頃かと思います。子どもたちの様子をよく観察して、健康管理に気を配りながら指導していきます。今週も、よろしくお願いいたします。

8月28日(金) 給食

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 今日の献立は、ご飯、マーボー豆腐、ワインゼリー、牛乳でした。

8月28日(金) 学校生活 4

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 4校時、3年1組・3組は体育の学習でした。ラダーやミニハードルを使って、バランスよくリズミカルに走る練習に取り組んでいました。雲がかかって日差しが弱まって、よかったです。水分補給しながら、取り組んでいました。
 3年2組は、理科の学習でした。「風やゴムで動かそう」の単元テストに取り組んでいました。

8月28日(金) 学校生活 3

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 2年2組は2・3校時、2年1組は3・4校時が、図工の学習でした。「光のプレゼント」づくりでした。どんな作品にするか設計図を考えてから、作品つくりに取り組んでいました。
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