５時間目。１年３組は算数の授業でした。たし算のいろいろな問題に取り組んでいました。サクランボ計算も身に付いてきました。「９+６は、９はあと１で１０。６を１と５に分けます。９に１をたして１０。１０と５で１５です。」というように、言葉で説明することもできるようになりました。「あといくつで１０になるか」がスラスラ出てくると、繰り上がりのたし算がスムーズにできると思います。

　５時間目。１年１組、１年２組は、国語の授業でした。漢字や音読スキルをした後は、「はたらくじどう車」のコンクリートミキサー車やポンプ車の役割やつくりについて読み取りをしていました。教科書以外にもはたらくじどう車がありますね。図書室でしらべてみてください。

　７時間目。今日はクラブ活動でした。今にも雨が降りそうな、どんよりとした天気ですが、クラブの時間まで天気がもち、外のクラブ活動も楽しくできました。クラブ長を中心に、準備から活動、片付けまで、子供たちが主体的に活動していました。

　３時間目。２年２組は、国語の授業でした。「さけが大きくなるまで」の単元のまとめで、場面ごとの発表会をしていました。時、場所、様子がわかる言葉を順序よく使って説明できたか、◎　〇　△を使って聞き手は評価しました。説明文では、知らなかった世界を知ることができ、物語文とは違った楽しさがあります。さけがどこでどのように大きくなっていくか、よくわかりましたね。

　３時間目。２年１組は書写でした。画のつき方と交わり方に気をつけて、漢字を書く練習をしていました。お手本を見ながら、普段、気にしないで書いていた漢字を「ここは、つき出ない。」「ここは、くっつける。」「ここは、少しとびだす。」と確認しながらノートに書いていました。

　３時間目。５年２組は算数の授業でした。「整数の性質を調べよう」の単元で、４と６の公倍数を（小さいほうから５つ）はやく正確に見つけるには、どうしたらよいだろうか、という課題に取り組んでいました。子供たちは、まず一人で考えました。数直線を使わずに、簡単に・・・悩みながらも、４の倍数と６の倍数をあげて、公倍数を見つけ出すことから始めている子が多かったようです。その後、３人グループで考えを共有していると、新たな考えが生まれてきました。　ホワイトボードにまとまった意見を書いていきました。黒板にはられたホワイドボードを見て、各班の共通点やなるほどと思ったことを出し合っていました。子供たちは、５つ並んだ４と６の公倍数を見て規則性に気付き、はやく正確に公倍数が求められる方法がわかりました。グループワークが活きた授業でした。

　６年生の今日の体育は、３クラスともソフトボール投げや立ち幅跳びの測定をしていました。体力テストの種目です。昨年度より記録が伸びたでしょうか。最近、６年生の体が急にしっかりしてたくましくなったと感じています。
　明日は、観音山古墳の社会科見学に出かけます。お弁当は、家庭科で勉強したことをもとにして、自分で作って持っていくそうです。感染防止のため、家庭科の学習では調理実習ができないため、家庭での実践となります。早起きして頑張ってほしいと思います。６年生の保護者の皆様、どうそ見守ってあげてください。よろしくお願いします。

　今日の６年生の英語は、どのクラスも行きたい国の発表でした。テレビに案内パンフレットのイラストを映しました。行きたい国のみどころや食べもの、行事、文化などを紹介していました。みんなの前で、堂々と発表する姿を見てさすが６年生と感心しました。

　「おはようございます！　赤い羽根共同募金にご協力をお願いします！」
児童玄関では、５・６年ＪＲＣ委員が、募金活動をしていました。児童は、ドラえもんの赤い羽根共同募金箱に入れた募金を大切そうに持って登校してきました。ＪＲＣ委員は、児童から丁寧に募金箱を受けとり、「ありがとうございました！」と声をかけていました。
　赤い羽根共同募金は、ひとりで暮らしているお年寄りの話し相手になったり、障がいのある人が出かけるお手伝いをしたり、私たちの住む町で助けが必要な人たちのために使われます。（公式サイトより）明日も行われます。ご協力お願いいたします。

　今日は、３・４時間目に３年２組が、５・６時間目は３年１組が、ＩＣＴ支援員さんを講師にお迎えして、キーボード練習やローマ字変換、インターネットを使った検索のしかたを教えてもらいました。最後に自分の好きなことを検索して「ＯＫ」の指示がでると、うれしそうに興味のあることをローマ字で入力して検索していました。

　２時間目。６年３組は体育でした。体育館で、シャトルランをした後は、マット運動をしました。久しぶりの器械運動なので、簡単な技の確認から始めました。「前転は、後頭部を意識して。」と川崎先生がポイントを教えてくれました。次は開脚前転です。股関節が・・・という子には、「待っている間、柔軟体操をしてるといいよ。」とアドバイス。いろいろな場所の筋肉を使って、体を鍛えてほしいと思います。
　５時間目。６年２組は、理科でした。「大地の作り」の単元で、今日は地層の中の火山灰を顕微鏡で観察していました。火山灰をよく水洗いして余分なものを洗い流していました。残ったものを顕微鏡で見ると、ガラスのようにキラキラして角ばっていました。
火山の噴火でとんできて降り積もる火山灰の様子を知ることができました。

　２時間目。１組は英語の授業でした。「What country do you want to visit?」の単元のまとめで、行きたい国の旅行案内パンフレットを作っていました。例えば、スペインにを選んだ子は、「あなたは、サグラダファミリアを見ることができます。それは、とても美しいです。闘牛をみることができます。とてもおもしろいです。」という英文とイラストで、案内パンフレットを作っていました。一番人気は、フランスでした。行ってみたいところばかりですね。英語の勉強にも意欲がわきます。
　

　３時間目。３組は算数の授業でした。他の先生も唐沢先生の授業を参観しました。「整数の性質を調べよう」の単元で、約数について学ぶ学習でした。１２ｃｍ×１８ｃｍの長方形のタイルに、正方形のタイルを敷き詰めるとき、縦にしきつめられるのは１辺が何ｃｍの正方形のときだろうか？を課題に、考え方プリントをもとに、まずは一人でじっくり考えていました。その後、グループで友達と意見交換をするうちに、考えがさらに明確になっていきます。　１ｃｍ　２ｃｍ　３ｃｍ　４ｃｍ　６ｃｍ　１２ｃｍと１２で割り切れる数が敷き詰められることに気付き、１・２・３・４・６は１２の約数であることがわかりました。子供たちが、主体的に取り組み、友達と対話しながら考えを深めることができました。がんばりました！

　２時間目。５年２組は、１９日に行く榛名林間学校のしおりづくりやスケジュールについて話し合っていました。１９日の天気は今のところ太陽マークではないようですが、秋の天気は変わりやすいので、まだ、わかりませんよ。楽しみですね。
　５年１組は、算数の授業でした。「整数の性質を調べよう」の単元です。今日は、公倍数の勉強をもとに、５ｃｍの箱と７ｃｍの箱をそれぞれ積み上げて、最初に同じ高さになるのはどんなときですか？という課題に取り組んでいました。最小公倍数という言葉を理解することができました。様々な興味をひく問題で、思考力を育んでいきたいと思います。

　昨日に続き、日中は、気温が上がり汗ばむ陽気となりました。天気がいいので、休み時間や昼休みはたくさんの子供たちで、校庭はにぎわっていました。今日は、先生方も子供たちと一緒に、鬼ごっこや大なわとび、ドッチボールをやっている姿がありました。
　子供たちにとって友達とかかわったりストレスを解消したりする大切な時間です。

　３時間目。４年生は算数でした。「わり算の筆算」の学習が終わり、「倍の見方」の単元の学習です。「わり算の筆算」のテストは、１５日に予定されています。家庭学習で力をつけておいてほしいと思います。今日は、３つのクラスとも、どちらがより伸びる包帯か？を考える授業でした。Ａの包帯は、１５ｃｍが３０ｃｍに、Ｂの包帯は、１５ｃｍが４５ｃｍに。何倍になってるか、習ったことをもとに答えを出していました。もとを１としたとき、比べられる大きさがどれだけにあたるかという「割合」という新しい言葉も覚えました

　6年1組は、2時間目、算数でした。今まで、円の面積の出し方を様々な方法で考えてきました。今日は、考えてきたことから、公式を導き出す学習でした。どうして「半径×半径×円周率」になる、納得していました。きっと、公式の意味を理解したので忘れることがないでしょう。公式がわかったところで、複雑な円の面積も求められるようになりました。

　２時間目。1年1組は、国語の授業でした。　校外学習で行った「ぐんまフラワーパーク」の作文を作文メモをもとに、仕上げていました。「最初に」「つぎに」「そして」「最後に」「今日は」という接続語などのつなぎ言葉がつかえるようになりました。どんなことが楽しかったのか、読むのが楽しみです。できた子は、おたすけ先生になっていました。

　2時間目。1年2組は、体育でした。跳び箱の授業です。体育係の号令で、しっかり準備体操をしていました。自分のチャレンジする高さに行って練習です。しっかり両足で踏み切って、両手を跳び箱について、おしりをあげて跳ぶ・・・。意欲的に取り組んでいました。できない子も2回で跳び箱から降りる練習をすれば、だんだんにコツをつかむことができます。苦手とあきらめず、頑張ってほしいと思います。

　２時間目。１年３組は算数でした。「たし算」の単元です。今度のたし算は、繰り上がりがあります。７+６　　６を３と３に分けて、７と３で１０のかたまりをつくります。「サクランボ計算」といって、６を３と３のように、２つのサクランボのように分けて考えることから付いた名前です。簡単なようですが、いくつで１０になるかを考えて、次にのこりをださなくてはなりません。１年生にとって、ここが頑張りどころです。1年生の保護者の皆様、どのように計算をしているのか、ぜひご確認ください。そして、励ましてあげてほしいと思います。