６月８日（火）
　４日の３年生の理科では、２種類の植物（ホウセンカとハキダメギク）を観察して、体のつくりの共通点を見つける授業をしていました。根、茎、葉を熱心に観察し、スケッチとして記録していました。

６月８日（火）
　４日に行った１年生の授業です。０（ゼロ）のある引き算のやり方を学んでいます。
３−３＝０になるのは学んできました。３−０＝？という式を立てることが今回の学習です。スモールステップで少しずつ難しいことを学んでいます。

６月４日（金）
　２年生がいろいろな物の長さを測りながら、長さの感覚を身に付けるという授業をしていました。調べる物を決め、どのくらいの長さになるかを予想してから、実際の長さを測ります。何回か繰り返すうちに、予想と実際がかなり近づいてきました。

６月４日（金）
　３組Ｃの、階段型の立体の体積を求める授業です。先生が自作した立体模型をヒントに考えています。実物があると考えやすくなりますね。分解して計算する、というよい方法が見つかりました。

６月４日（金）
　３日に行われた２年生の国語です。絵を描く時に花の色づかいに気をつけた、という主人公に対し、どんな内容で褒めてあげるとよいか、考えました。
　まず、絵を見て褒め言葉を考えました。次に、教科書に登場する４人の褒め方について考えました。そして、それぞれの良さを取り入れながら、自分で考えた褒め言葉をよりよい内容にする、という授業でした。とても熱心に取り組んでいました。

６月４日（金）
　３組Ｂでの授業です。引き算の練習を復習した後、かけ算に移ります。食べたお寿司の合計はいくつになるでしょうか？という問いに、足し算で確かめたり、九九を使って解いたりしていました。

６月３日（木）
　２日に行った授業です。文章を式に直し、その立式が正しいかどうかを、過去に学習した事柄を思い出しながら検証しました。次の時間は、いよいよ計算の仕方を学びます。

６月３日（木）
　２日に行った授業です。学んでいるのは、引き算です。お話を見て、式を立てて計算する練習をしていました。１年生のペースに合わせ、じっくり丁寧に進めています。
　早くに○をもらった子が、計算カードを取り出して自主的に学びを進める姿に頼もしさを感じました。
　

６月３日（木）
　２日に行った授業です。前時までに学んだ「くり下がりを使う」「位をそろえる」「１の位から計算する」を思いだし、位どり表を使えば解決できそうだ、という見通しをもって課題解決に臨んでいました。
　考えはノートに書き、タブレットで撮って提出です。提示された画面を見ながら先生が「この考えの良いところはどこ？」と問います。書いた本人ではなく別の子が説明するという工夫のある授業でした。

６月２日（水）
　5月31日に行った、「整数×分数、帯分数×真分数は、どうやって計算する？」を解決する授業です。どうすれば計算できそう?と、いう先生の問いかけに、前時までの学習との違いや、使えそうな考え方を見つけて解決の見通しを立て、積極的に取り組んでいました。タブレットでヒントが見られる、という工夫もありました。

６月２日（水）
　5月31日に行った「月の言い方やヒントを聞き取ろう」という授業です。ノア先生が出したヒントで月を予想し、答えをタブレットで先生に提示します。
　聞き取りの上手な学年だな、と感じました。また、先生の「グッジョブ！」「ヤー、ザッツライト！」などのやり取りに合わせて、楽しそうに繰り返し発声している姿が印象的でした。月の言い方も身に付いたようです。