３、４校時、１，２年生は体育の授業でした。体育学習発表会の練習をしています。校庭の中心に３つの円ができています。音楽も流れてきます。「チェッコリー……」

　今日の２０分休みも天気がよく、みんな元気に遊んでいました。

　今日の２０分休みも天気がよく、みんな元気に遊んでいました。

　今日の業前活動は朝学習でした。１年生は算数の復習をしていました。

・いりこ菜飯
・牛乳
・揚げじゃがのそぼろ煮
・ツナサラダ
　じゃがいもは土の中にできるので、根が大きくなったものと思われがちですが、実は「茎」が大きくなったものです。ちなみに、さつまいもは根が大きくなったものです。
　栄養がたくさんあるじゃがいもは、フランスでは「大地のりんご」と呼ばれています。その栄養はビタミンC、カリウム、鉄分、食物せんいなどです。特にじゃがいもは、「カリウムの王様」と呼ばれるほど、体内の塩分バランスを整えるカリウムがたくさん含まれています。おいしいじゃがいもを味わって食べましょう！

　３、４校時、３年２組は図画工作の授業でした。前回も紹介しましたが「リコーダーの絵」という題材で自分がリコーダーを吹いているところを描いています。だんだん作品が仕上がってきました。どれも力作揃いです。

　３、４校時、３年２組は図画工作の授業でした。前回も紹介しましたが「リコーダーの絵」という題材で自分がリコーダーを吹いているところを描いています。だんだん作品が仕上がってきました。どれも力作揃いです。

　３、４校時、２年1組は図画工作の授業でした。「光のプレゼント」という題材でシールになっているセロハンを透明なシートに貼っていきます。それぞれが工夫を凝らして作品を作っていました。

　３、４校時、２年1組は図画工作の授業でした。「光のプレゼント」という題材でシールになっているセロハンを透明なシートに貼っていきます。それぞれが工夫を凝らして作品を作っていました。

　３校時、２年２組は算数の授業でした。今までに学習したたし算とひき算の筆算練習です。子どもたちは、用意されたプリントを次々と解いていました。

　３、４校時、５・６年生は合同体育の授業でした。１０月８日に体育学習発表会があるのでそれに向けての練習が始まりました。ます、ラジオ体操の練習をしてその後、遊競技？の練習をしていました。大玉やハードルを使ってなにやらとても楽しそうでした。

　３、４校時、５・６年生は合同体育の授業でした。１０月８日に体育学習発表会があるのでそれに向けての練習が始まりました。ます、ラジオ体操の練習をしてその後、遊競技？の練習をしていました。大玉やハードルを使ってなにやらとても楽しそうでした。

　３、４校時、５・６年生は合同体育の授業でした。１０月８日に体育学習発表会があるのでそれに向けての練習が始まりました。ます、ラジオ体操の練習をしてその後、遊競技？の練習をしていました。大玉やハードルを使ってなにやらとても楽しそうでした。

　20分休みの一コマです。今日は高鉄棒が人気でした。ブランコはいつもと違って高学年の児童が楽しんでいました。バスケ、サッカーも人気です。

　20分休みの一コマです。今日は高鉄棒が人気でした。ブランコはいつもと違って高学年の児童が楽しんでいました。バスケ、サッカーも人気です。

　20分休みの一コマです。今日は高鉄棒が人気でした。ブランコはいつもと違って高学年の児童が楽しんでいました。バスケ、サッカーも人気です。

　２校時、５年１組は算数の授業でした。今日は「四角形の４つも角の和を求める」ことがねらいです。前時に学習した三角形の３つの角の和を求めたときに使った方法や、三角形の内角の和が１８０°であることを利用したりして求めます。校内の参観授業でしたので、他の学級の先生も見に来ていました。子どもたちは、いろいろな方法で一生懸命に内角の和を求めていました。

　２校時、５年１組は算数の授業でした。今日は「四角形の４つも角の和を求める」ことがねらいです。前時に学習した三角形の３つの角の和を求めたときに使った方法や、三角形の内角の和が１８０°であることを利用したりして求めます。校内の参観授業でしたので、他の学級の先生も見に来ていました。子どもたちは、いろいろな方法で一生懸命に内角の和を求めていました。

　２校時、５年１組は算数の授業でした。今日は「四角形の４つも角の和を求める」ことがねらいです。前時に学習した三角形の３つの角の和を求めたときに使った方法や、三角形の内角の和が１８０°であることを利用したりして求めます。校内の参観授業でしたので、他の学級の先生も見に来ていました。子どもたちは、いろいろな方法で一生懸命に内角の和を求めていました。

　２校時、５年１組は算数の授業でした。今日は「四角形の４つも角の和を求める」ことがねらいです。前時に学習した三角形の３つの角の和を求めたときに使った方法や、三角形の内角の和が１８０°であることを利用したりして求めます。校内の参観授業でしたので、他の学級の先生も見に来ていました。子どもたちは、いろいろな方法で一生懸命に内角の和を求めていました。