１年生が生活科の「冬を楽しもう」という単元にある、「昔の遊びを体験しよう」で、タコを作りました。今日は完成した作品を飛ばします。子どもたちは校庭の端から端まで走り回り、体をぽかぽかにしながら凧揚げを堪能していました。

　各学年の「校内書き初め展」を、ホームページにアップしました。学校だよりを掲載してある場所にあります。
　新年を迎え、落ち着いた雰囲気の中で書き上げた力作をご覧ください。
　なお、名前は消させていただきましたのでご了承いただきますようお願いいたします。

昨年度末から行われていた検査事業の延期のお知らせです。詳しくは、群馬県ＨＰの「群馬県新型コロナ検査促進事業の実施について」https://www.pref.gunma.jp/02/d29g_00456.html 　をご覧ください。

１　期間
　　令和４年２月１３日（日）まで
２　対象外となる者
・陽性者の同居家族など、保健所が「濃厚接触者」と判断した者
・直近５日以内に陽性者との接触（陽性者と１ｍ以内でマスクなしで１５分以上の会話・飲食など）があった者
・会社や学校から指示を受けて検査をする者
３　留意事項
・学校単位で申し込むのではなく、検査を希望する各個人が実施店舗に申し込む。
・業務が立て込んでいるため、ＰＣＲ検査の結果が出るまでに時間を要する（４〜５日）ことをご理解の上申し込む。

５年生が理科の学習で電磁石の働きを強くする方法を学んでいました。変える条件や変えない条件に着目しながら、電池の数やコイルの巻き数を変えて実験に望みます。磁力の強さは、電磁石がゼムクリップを持ち上げられる数で確かめました。

図書員さんが、全校児童にブックトークをしてくれました。３つの班に分かれて、Zoomで配信です。本の特徴や面白さなどのおすすめポイントがとてもよくわかり、本のよさに引き込まれます。どの班も、思わず読みたくなってしまう魅力的な紹介をしてくれました。

２年生の道徳の授業です。不器用で、漫画家の大変さも知っているドラえもんの作者が、なぜ頑張って漫画を描き続けられたのか、みんなで考えました。死ぬまで諦めず、描き続けた作者の姿に感動しながら希望をもって努力する事のよさを感じていました。

６年生が鑑賞の学習をしていました。トン・トン・パーで曲の速さを体感しながら、気づいたことを文章にして感想を発表しています。早くなったり遅くなったりと、速さの変化の激しい曲に必死について行きながら、ハンガリー舞曲の楽しさや面白さを捉えていました。

４年生が十字の形をした図形の面積の求め方を考える学習をしていました。タブレットを使って図に書き込みをしながら、分割してそれぞれの面積を求めて加えたり、移動して正方形や長方形に直して求めてみたりしながら、さらに新しい方法を見つけていきます。交流の場面では、友だちの工夫した考えを説明してもらいながら考えを深めていました。

２年生が国語で「誰が、何が」を表す言葉が主語、「どうする、どんなだ、なんだ」を表す言葉が述語、ということを学びました。練習で「お母さんが〜」「友だちが〜」などの主語を使いながら文を作りました。交流では、「先生シリーズを作ったよ」と自分の文を紹介したり、友だちの文を読んだりしながら楽しそうに学習を進めていました。

児童会役員さんが、書き損じはがきを集めてくれました。１４９枚も集まり、高崎ユネスコ協会へ送られました。ご協力ありがとうございました。

なわとびの技術向上と持久力向上を兼ねて、体育委員さんが昼休みの時間にリズムなわとびの曲を流してくれています。ノリノリの「やってみよう」の曲に合わせ、たくさんの子どもたちが参加して頑張っています。

体育委員さんが、Ｚｏｏｍで、なわとびカードとＮ−１グランプリの紹介をしてくれました。寒く、風の強い日も多いですが、家庭でも手軽にできる運動です。感染症に負けない体力を作っていきたいですね。

『新型コロナウイルス感染症による小学校休業等対応助成金・支援金』に関するお知らせ
（１）新型コロナウイルス感染症による小学校休業等対応支援金について
（２）新型コロナウイルス感染症による小学校休業等対応助成金について
（３）小学校休業等対応助成金に関する特別相談窓口のご案内

１年生が、二けたと一けたの足し算と引き算の仕方を学習しました。子どもたちは、式を作った後、どのように考えたかを言葉で説明したり、お休みしてしまった人に教えてあげられるように分かり易くまとめをしようとしたりと、自分の言葉で表現しようと頑張っていました。

３年Ａ組で「３０％引きの値段の求め方を考えよう」という学習をしました。２５０円の品物に、「５０円引き」と「３０％引き」がついていたら、どちらを買う？と、いう問いから始まり、「割合・比べられる量・もとにする量」という算数用語を使いながら、学びを進めました。「家族に教えてあげたいな」と、生活に生かそうとする考えも出ました。

５年生が「命を大切にするとはどういうこと？」という道徳の授業をしていました。初めは、「事故に会わないようにすること」「健康にすごすこと」と、考えていた子どもたちでしたが、友だちから出された様々な考えを聞きながら、真剣に考えます。振り返りでは「生きててよかったなと、思える人生にすること」という考えが出されるなど、命について深く考えることができました。

３年Ｂ組で、長さやかさの分数での表し方を学習していました。「え、なんで違うの？」「実は、そこは引っかけ問題なんだよ」などの明るいやり取りの中で、気づいていなかった所に注目しながら学びを深めていました。

３年生が、かける数が１０倍になると答えはどうなるのかを考える学習をしていました。自分一人で考えたり、友だちの考えとの違いを確認したりしながら学びが進みます。終わりに確認問題を解き、先生に答え合わせをしてもらったら、先着３名は「ミニ先生」になります。他の子の答え合わせを楽しそうに手伝ってくれていました。

６年生が、規則的に変化する量の求め方を考える学習をしていました。タブレットに示された表に気づいたことを次々に記入し、友だちと共有しています。「間違っているかもしれないけど〜」「すごい！」「確かに！」など、友だちの考えを聞きながら、理解を深めていました。

１年生が算数で、数の並び方のきまりを見つける学習をしていました。これまでに、10のかたまりが10個で100になるという学習をしています。今日は1から100までの規則的に数の書かれた表を使い、横で見ると？　縦に見ると？　斜めに見ると？と、いろいろな視点からきまりを見つけていました。