本日の給食の献立は、ご飯、牛乳、ホイコーロー、かむかむ中華スープでした。
　ホイコーローは、豚肉がたくさん入っており、お肉が好きな子供に人気でした。また、赤ピーマンの彩りもアクセントになっていました。
　新メニュー「かむかむ中華スープ」は、かみ応えのある豆もやしと、ごぼうを使ってよく噛んで食べてもらえるように給食センターの調理員の方々が調理してくださいました。

　今年度第１回目の学校保健委員会が，「基本的な生活習慣を身に付けるメディアの使い方を考えよう」という議題で行われました。入野小児童のメディア利用の実態をもとに，便利さを生かしながら，使う時間やルールを決めて健康第一に使っていこうという提言がされました。
　感染症拡大防止対策により，学校医の先生方やＰＴＡの委員の皆さんを招かずに，教員と児童だけに人数を絞って行うことになりました。そんな中でも，８人の保健委員はしっかり発表でき，学校医の先生方から事前にいただいた指導・講評や校長先生からの講評をよく聞いていました。
　今日の発表の内容は，１０月に入ってから保健集会で全校に伝えられ，「メディアコントロール週間」の取組を実践する予定です。

　本日の給食の献立は、ご飯、牛乳、コロッケ、上州きんぴら、冬瓜汁でした。
　５月の給食に出された「上州きんぴら」は、１９８３年に開催された「あかぎ国体」の時に開発されたメニューです。群馬県が日本一の生産量を誇るこんにゃくや、地域の食材で作られています。冬瓜汁は、鶏肉やしいたけ、人参などの肉や野菜もたくさん入っていました。果たして子供たちは「とうがん」という野菜を知っていたのかな。

　今日のめあては、「楽しくゲームをしながら、動物の名前や鳴き声を聞いて日本語との違いを見つけよう」でした。
　ゲームの内容は、予めタブレット上で数種類の動物の中から6種類の動物を選び、ALTの先生が答えた動物が選んであれば〇を付けていきます。そして、誰が最初に6種類全部に〇が付けられたかを競う内容です。
　子供たちが、What animal do you like?　と尋ねると
　ALTの先生は、I like 〜. と答えます。先生は最初に鳴き真似もしてくれます。
　子供たちは、タブレットも上手に操作しながらゲームをしていました。
　授業の最後には、「ゲームが楽しかった」「英語の鳴き声が日本語と違うことがわかっておもしろかった」などと振り返りをしていました。

　本日の給食の献立は、背割りコッペパン、牛乳、フランクフルトケチャップソースかけ、花野菜サラダ、イタリアンスープでした。
　ブロッコリー、カリフラワーが入った花野菜サラダは、サウザンドレッシングがよく合っていました。イタリアンスープはベーコンとふんわりとした卵がたくさん入っているので、野菜が苦手な子もおいしくいただけたのではないでしょうか。

　今日の学習のめあては「命の大切さについて考える」でした。子供たちは、教材文を読み、人間でも動物でも命の重さは同じであるということに気付くと共に、命には限りがある、繋がりがあるということに気付いていました。
　授業のまとめでは、「これからも命の大切さを理解し、一つ一つの命を大切にしていきたい」「命を絶対に軽く見てはいけないと感じた」などとノートに記していました。

　今日は、これまで大切に育てきたあさがおの片付けをしました。
花もすっかり咲き終え、種もとりました。つるも少し枯れてきて茶色くなっているところもあります。
　子供たちは、支柱から丁寧につるをとり、リースを作りました。つるの長さや、量によって、大きさや太さに違いがありますが、１６個のリースができあがりました。

　５年生は総合的な学習の時間で米作りについて学習をしています。
　今日は、1学期に田植えをした稲の様子を見に行きました。数ヶ月ぶりに見る稲は大きく成長していました。子供たちは、「稲の高さは６０センチくらいあるね」などと詳細に観察し、絵を描いていました。１０月の稲刈り、収穫が楽しみです。

　本日の給食の献立は、ご飯、牛乳、さばの塩焼き、キャベツとたくあんの甘酢和え、けんちん汁でした。
　さばの塩焼きは、皮まで香ばしく焼かれており、残さず食べることができました。けんちん汁は、しいたけ、大根、人参などの野菜の他に、とり肉も入っており、それぞれの具材からおいしい出汁が出ていました。

　先生が153÷24の式を黒板に書き、「これまでの学習と違うところはどこだろう」と子供たちに尋ねると「わられる数が３桁になっている」と今日の授業の大事なとこに気付くことができました。そして、「わられる数が３桁のわり算の筆算ができるようになろう」と、今日のめあてを自分たちでたてることができました。
　どの子もこれまでのやり方をいかして筆算に挑戦し、授業の最後は「わられる数が３桁になっても２桁のときと同じように仮の商を立てればよい」ということに気付いていました。

　今日は、春から育ててきた植物の観察のまとめとして発表会をしました。
　子供たちは、数人のグループに分かれ、ホウセンカ、ひまわり、ピーマン、オクラを育ててきました。観察日記を模造紙に貼ったものを黒板に掲示してありますが、一人一人のタブレットからも画像として見ることができます。子供たちは発表を聞きながら、詳しく見たいところをタブレット上で大きくしていました。

　授業の始めに、先日行った単元のまとめのテストが返却されました。先生の説明を聞いて子供たちは間違ったところの直しをしました。問題の場面から、数の関係をとらえ、括弧を使って式に表すということが子供たちにとって少し難しかったようです。括弧を使って３口の数のたし算がしっかりできるようにこれからもがんばってほしいと思います。

　今日のめあては「お世話になっている人について考える」でした。
教科書には、ハチが花の蜜を吸っている絵やリスが木の実を食べている絵などが載っています。子供たちは、その絵を見て、「お花さん蜜をありがとう」「おいしい木の実をありがとう」と、ハチやリスの気持ちになって考えていました。その他にもいろいろな生き物がいろいろなものに感謝の気持ちをもって生きていることを想像しました。
　授業の最後には、みんな誰かに助けられ、誰かを助けていることに気付きワークシートに記入していました。

　本日の給食の献立は、小ツイストロールパン、牛乳、ペンネのミートソース、まめまめサラダ、梨です。
　まめまめサラダには、大豆、枝豆、コーンが入っており、彩り鮮やかでした。また、ペンネもまめと同じくしっかりと噛むことを意識できるメニューでした。梨もみずみずしくまさに旬のおいしさでした。

　今日の学習のめあては「藤原氏が栄えたころどのような文化が生まれたか調べよう」でした。子供たちは、教科書をよく読んだり、ワークシートの資料をノートに切り貼りしたりしながら無言で集中して課題に取り組んでいました。さすが６年生、集中力があります。

　３年生はローマ字の学習に取り組んでいます。今日はカ行とサ行を中心に練習しました。カ行を学習してサ行の学習に進んでいくと，左がｋとｓで右はａiｕｅｏになっている，という規則性に気付き始めた人がいました。みんな集中して練習していました。

　本校では，月に１回スクールカウンセラーが来校します。４時間目の６年学活は，担任とスクールカウンセラーのティームティーチングでした。背中に指で文字をなぞって言葉を送っていく伝言ゲームと，チームで１枚の絵を仕上げる共同絵画の活動をし，感じたことや考えたことを伝え合いました。どちらの活動も，一言も声を出さずに行い，「難しかったけど，協力してやれて楽しかった。」「はじめは不安だったけど，できてうれしかった。」などの感想が出ました。そうした活動を通して，気持ちを伝え合えると安心感が得られることを知り，自分の気持ちを言葉にすることの必要性や相手の気持ちを受容することの大切さを学ぶことができました。

　本日の給食の献立は、ご飯、牛乳、さけフライ、ひじきの炒め煮、かき玉汁です。
　ひじきの炒め煮には鶏そぼろが入っており、ひじきが苦手の子供も抵抗なく食べられたのではないでしょうか。また、かき玉汁も具がたくさん入っていました。特に、地場産のしめじがおいしかったです。

　５時間目，３年生と４年生が夏休み作品展の鑑賞をしていました。同じ学年の友達の作品はもちろん，上級生や下級生の作品もじっくりと見て，いいね！と思ったところをたくさんメモしていました。プリントのおもて面では足りず，うら面までぎっしりと書いている人もいました。おたがいのよいところを見つけられることは，すばらしいことですね。

　高学年の絵画や工作を見ると，より細かい創作が感じられます。どれも力作ぞろいです。
（写真は上から６年生・５年生・４年生です。）