６年生は各クラス２単位時間を使って、「土器づくり体験」を行いました。
すいらん教材さんを講師に招聘し、粘土を使った輪積み方式による縄文土器のデザインを見本とした、土器づくり体験です。

「今日は粘土板を使っているけど、当時はどうだったのかなあ」
「この粘土は粘りがいいね、でも当時の土器の原料の土はどうだったかな」

縄文時代の様子を想像しながら、楽しく土器づくりの体験ができましたね。
土器一つ仕上げること自体、大変なことだったのでしょう。
ましてや、鉄器、狩猟のための道具、居住、稲作への移行、人々の当時の努力が想像できるでしょうか。土いじりは心が落ち着きますね。

自分の製作した土器、仕上がりが楽しみですね。

４年生が鉄棒運動の技に取り組んでいます。

逆上がりの一連の動きの一つ一つを意識しながら、まずは全員で練習メニューから。
斜め懸垂から始まり、布団干し、手を地面に着いてのコウモリふり降り…
そして、いよいよ今日の逆上がりに挑戦です。
「できたあ」と、あちらこちらで拍手が広がります。

先生も初めて逆上がりができた３年生の頃のことを、なんとなく思い出しました。どちらかというと、器械運動があまり好きではなかったので、できなくても、できないままに努力もせずになんとなく過ごしていました。そして友達と一緒に何度も練習したことを思い出しました。練習すると、今までよくわからなかったこと、自分がよくできなかった動きを確認することができました。練習は大事ですね。自分の欠点が分かります。練習でできないことは本番でできませんから。

今日も盛んに練習していた「逆さ感覚」は、小学生のころまでにつけさせたい感覚です。
中学校に行ったら、なかなかうまくは身につきません。ふとん干しの姿勢でゆらゆら揺れたりすることだけで、逆さ感覚を付ける練習になります。

もう少しで逆上がりができそうな子どもたちがたくさんいましたね。
鉄棒をしっかり握り、手の平に豆をたくさん作って、へこたれずに、たくさん練習してね。

長さの単位として、３年生は、キロメートルを学習します。

1kmを直接、手元でとらえることはできませんので、実感的に捉えられるようにする工夫が必要です。
今日の練習問題では、距離と道のりについての問題でした。
家や学校の簡略地図を見て、道のりを計算します。

kmとmが混在している計算の方法についての方略も考えます。
単位をそろえるにしても、どちらの単位にそろえたら便利なのでしょうか。

1km=1000m　　単位の前に、k（キロ）が付くと1000倍になることにこれから気付き、さらに単位についての理解を深めましょう。何度でも復習です。

1mm→10倍→1cm→100倍→1m→1000倍→1km

英語の説明を聞き、その授業の曜日、内容、その講師について正しい時間割を正確に聞き取る学習場面を参観しました。子ども達はＣＤから流れる英語から、曜日や講師について、とてもよく聞き取れていました。
子ども達は英語を聞き取る力が、確実に私などの世代に比べて秀でています。



この架空の授業、まさに夢の授業ですね、
「オバマ大統領の英語」、「池上彰の国語」等々とは。

先生が、「オバマって、知ってる」と確認すると、ピンとこない児童もいます。
バイデンの前の大統領は？知ってる？
なかには、プーチンと答える子も。冗談で発言していると信じたい。

６年生の教室では、大化の改新の学習をしていました。

６年生の歴史では、次のような知識及び技能を身に付けることとしています。
・大陸文化の摂取、大化の改新、大仏造営の様子を手掛かりに、天皇を中心とした政治が確立されたことを理解すること
・遺跡や文化財、地図や年表などの資料で調べ、まとめること

６年生は「大化の改新」で学んだことを、レポートにまとめているようです。私の経験では、新聞に表したり、ワークシートに記入してまとめる学習が多かったですが、タブレット端末を使い、ロイロノートアプリを活用して個々に入力していました。

キーとなる歴史上の人物のイラストデータは、資料箱に先生があらかじめ準備し、自由に使えるようにしていました。私の経験では、人物のイラスト画を丁寧に描いてしまい、まとめる時間が必要以上にかかってしまったことがありました。
こうした活用方法なら、切って張ったりしたりする作業もずいぶん短縮できます。子ども達は、こういった部品データを活用して画面上にまとめる取組もずいぶん慣れてきました。

やはり高学年では、手書き認識のためにスタイラスペンがあると便利だと感じます。納品までもう少し待ってくださいね。

中大兄皇子や中臣鎌足によって政治改革が行われ、天皇中心の新しい国づくりを目指したことがしっかりまとめられているか、後で仕上げたノートを見せてくださいね。

６年生のみなさん、中大兄皇子（なかのおおえのおうじ）や中臣鎌足（なかとみのかまたり）の人物について、漢字でしっかり書けるようにしてね。

１年生が次の体育の授業の準備をしています。
素早く算数セットをロッカーに片付け、水分補給をして、体育帽子をかぶり教室の後ろに整列です。そして並んで体育館へ移動です。

教室移動の際は、私語なく静かに移動することが全校共通の約束です。
だって、他の教室では勉強していますものね。
大勢が生活する学校の校舎ですから。

１年生もマナー良く教室移動ができますね。

１年生のアサガオも、つるが支柱に巻きついてきました。
２年生のミニトマトも、実が大きくなって、色が赤くなり始めました。
毎朝の観察、水やりをしてきた大切な自分の植物です。
１，２年生、愛おしそうに水やりをしていました。

「あ、実が赤くなってるよ」
昨日からの変化に着実に気付く子どもたちです。
毎日丁寧に観察していると、小さな変化にまで気付きますよね。
日に日に成長しています。

でも、一番成長しているのは、まさに君たちですよ。

令和３年度の水泳学習（プール開催）を高崎市内小中学校では、感染症対策を万全にしたうえで、事故のないように実施することとしました。
準備期間が大変短くなってしまい、保護者の方にはご迷惑をおかけします。開催回数も大変少なくなる見込みです。ご理解ご協力をお願いします。

本日通知について、お子さまを通して配付しました。
指導の開始日時や、水着購入に関することについてご案内しました。
ご覧ください。

→水泳指導について（お知らせ）

開催する期間は大変短くなることになりますが、夏季休業に入る前に、「水慣れ」、「水泳運動についての心得」など、水に入ることについての留意点を中心に学習経験させる目的でプール開催を実施することとしました。
何卒ご理解・ご協力をお願いいたします。


ご不明な点は学校までご連絡ください。

　６月１８日の朝行事は保健委員会による第１回学校保健委員会の発表を映像で配信しました。テーマは「感染症について知ろう」でした。プレゼンテーションソフトを使って、保健委員の子たちが感染症についての説明をしたり、クイズを出したりしました。とても分かりやすい内容でしたので、教室で見ている子供たちは、だまってよく見ていました。これからも一人一人が新型コロナウイルス感染症の予防に心がけてほしいです。

　５月３１日から本校で教育実習を行っている先生の研究授業を行いました。国語の短歌の授業でした。実習生の板書の字が美しく、また、落ち着いた雰囲気で授業を進めることができ、授業を受けていた子供たちは興味をもって学習に取り組んでいました。
　

画像を一部ですが紹介します　その４

画像を一部ですが紹介します　その５

画像を一部ですが紹介します　その３

画像を一部ですが紹介します　その２

画像を一部ですが紹介します　その６

画像を一部ですが紹介します　その１

今年も残念ながら日帰りの校外学習となった榛名林間学校です。

梅雨入り直後で降雨が心配でしたが、無事に雨に降られずに、湖畔を散策できました。
標高が高く爽やかな風を受けながら、榛名湖畔を一周できました。まさか、榛名富士の頂上まで見渡せる天候となるとは予想しませんでした。校長先生は雨男なのですが、５年生のみなさんの日頃からの行いが良いから好天に恵まれましたね。

晴れ間もあり、日焼けした児童もいたと思います。
一周５ｋｍの平地のコースですが、途中樹木の根がむき出しの険しい道もあり、慣れない山道を散策し、筋肉痛になった児童もいたかもしれません。それでも、楽しく友人と散策できました。

その後は、スプーンづくり
色々な木を彫って自分専用のスプーンを製作しました。
一生使える思い出のスプーンはできたでしょうか。

榛名湖荘の職員の皆様に大変お世話になり、思い出に残る校外学習となりました。大変ありがとうございました。

先日お配りした通知について、いくつか変更点がありますので、改めてお知らせします。
確認していただきたい点は、以下２点

１　持ち帰る周辺機器は、電源ケーブルはのぞきます
　　端末をタオルで覆い、チャック付きのケースに入れてランドセルに入れて持ち帰ります。タオルをご準備ください。


２　meet接続テストは、できる範囲で行ってください。（学童等でこの時間に間に合わない場合は無理に行わなくても大丈夫です）

詳しくは改訂版をご覧ください。

→（通知１）タブレット端末の一時持ち帰りについて（改訂版）

→（通知２）家庭でのWi-Fi 接続の仕方

あくまでも、今回の持ち帰りについては、各家庭からのインターネット接続の確認、及び、タブレット端末を保護者様にも一度みてもらいたいという目的です。
今後の家庭への持ち帰りのスケジュールについては、後日お知らせします。

ご不明な点は学校までご連絡下さい。

　５年生が林間学校へ出発しました。
　天候が回復し、晴れ間も見えさわやかな青空が広がりました。
　元気に湖畔一周ができそうです。
　けがなく、元気に活動できることを祈っています。

おにぎり　　　１６０円→１１０円
ハンバーガー　２００円→１５０円
それぞれの値引きの差額は５０円ですが、どちらの方がより安くなっているかを考えます。

そのためには、もとの値段の何倍かという、倍を求める考え方で比べてみました。
単に計算式だけではなく、数直線を用いて、０．５倍、１倍、２倍、などにもあてはめていたりして、考えていました。

１当たりの大きさ(基準にする大きさ)を求めるという説明で割り算を考えますが、１当たりの量や、割合のところで算数が分からなくなってしまうケースもあり、もとにする大きさを求める割り算とても難しいところです。

割り算の計算ができるだけではなく、割り算の意味が不明なところは、すぐに先生に質問して下さいね。分からないままにして小学校を卒業しないように、不明確なところはしっかり何度でも復習しよう。

５年生、ノートの取り方、きれいだね。
マス目にそろえて数字を書き、板書を丁寧に視写できていました。