しばらく前からよく見る鳥です。
　調べたら「セキレイ」のようです。
　校舎の軒下に巣を作り、つがいで一生懸命ひなの世話をしている様子が見られます。
　今日も口に虫をくわえ、何度も巣に運んでいました。
　頑張れ！（校長）
　

　金曜日のココアです。
　寒かったり、強い雨が降ったり、暑かったりで、ココアも大変だなあ。
　でも、今週もココアは元気でした。
　下室田小のみんなを癒やしてくれてありがとう！
　以下、ココアより。

　「あ、校長先生だ！金曜日だね！」（校長代筆）

　週の終わりの金曜日ですが、子どもたちは集中して取り組んでいます。
　新出漢字や国語プリントを頑張っていました。
　集中して学習した後は、楽しい昼休み！
　メリハリのある生活ですね！（校長）
※写真は、上から３年生→２年生です。

今日の給食の献立は、
「スペイン風混ぜごはん・ＡＢＣスープ・ブルーベリーヨーグルト・牛乳」でした。

【給食室一口メモ】より
今日はヨーグルトについてです。
ヨーグルトには、お腹の調子を整える働きや免疫力を強くする働き、花粉症の予防や改善、インフルエンザの予防など、さまざまな効果があります。
これらはヨーグルトに含まれる乳酸菌の働きによるものです。
ヨーグルトの健康効果は乳酸菌によるものだけではなく、筋肉や血液を作るたんぱく質、骨や歯を丈夫にするカルシウムを豊富に含んでいます。
今日もよく噛んで食べましょう。

■混ぜご飯には、エビやイカなどの魚介類を始めとする具がたくさん入っていて、とても豪華な感じでした。食べていて、スペインを少し感じました。「パエリア」「ガスパチョ」「チュロス」など、わが国でもおなじみのスペインの食べ物が身近になってきましたね。大変おいしくいただきました。ご馳走様でした。（校長）

　今日の朝行事は、異学年交流を目的とした「ふれあい班活動」です。
　あいにくの雨ですが、子どもたちは楽しそうに活動しています。
　教室を回って見ると、「いす取りゲーム」や「リーダー探し」、「雑巾落とし」を行っていました。
　雨でも楽しい１日の始まりです。（校長）

　放課後に、ＯＪＴ研修を行いました。
　２コマのうちの１コマ目に、不肖私も講師役を務め、国語の音読について担任時代を思い出しながら話をしたり、実際に先生方にやってもらったりしました。
　繰り返し取り組まなければならない学習は、子どもたちが飽きずに楽しくできるような工夫が必要です。
　実際に自分がやってみた中から、当時の子どもたちが意欲的に取り組んだ実践をいくつか紹介しました。
　少しでも参考になれば…。
　２コマ目は、各学年の自主学習の取組について、情報交換をしました。
　子どもたちのノートの実物やコピーなどを見合い、とても参考になった様子でした。
　楽しい研修、いいですね！（校長）

　わいわいタイムを見ながら、またそーっとうさぎ小屋のココアをのぞきました。
　何と、お皿の中に入ってうとうとしていました。
　かわいいですねー！
　今日は、ココアに気づかれませんでした。
　以下、ココアより。

　「ここ、落ち着くねー！」（校長）

　木曜昼休みは、全校での体力向上「わいわいタイム」の時間です。
　今日は、「警ドロ」を行いました。
　やや蒸し暑い天気でしたが、子どもたちは元気そのものでした。
　終わった後、
　「１回も捕まらなかった！」
　「わたし１回だけ！」
などと笑顔満面で話す様子がとても微笑ましかったです。（校長）

今日の給食の献立は、
「こめっこぱん・鶏肉のハニーペッパー焼き・チーズポテト・ラビオリスープ・牛乳」でした。

【給食室一口メモ】より
今日はラビオリスープのラビオリについてです。
ラビオリは、小麦粉を練って作ったパスタ生地の間に、ひき肉やみじん切りにした野菜やチーズなどの食材を挟み四角形に切り分けたパスタのことです。
イタリア料理の１つです。
ベジタリアンは、ひき肉の代わりにほうれんそうやリコッタチーズを詰めます。
またじゃがいももラビオリの具によく使われます。
詰め物パスタは、ラビオリ以外にも円形状のアニョロッティ、丸めて小さい帽子のような形をしたカッペレッティ、円筒状の中に具を詰めるカネロニなどがあります。
今日もよく噛んで食べましょう。

■ラビオリスープは、水餃子のようなイメージでした。鶏肉もジューシーでおいしかったです。あと２つくらいあると嬉しいなと思ったのは、私だけではないはずです。ご馳走様でした。（今日は、須永先生とのお話が楽しすぎた余韻で、写真を撮るのをすっかり忘れてしまいました。ですので、過去の写真を合成しました…）（校長）

　本日、市教育センターより須永所員さんがお見えになりました。
　学校経営について、情報交換をしたり、たくさんのことをご指導いただいたりしました。
　また、全学級の学習の様子もご覧いただき、
　「どの学年の子たちも先生の話をよく聞いて、一生懸命勉強していますね」とのお褒めの言葉をいただきました。
　大変有意義な時間となりました。
　お世話になりました。（校長）
　

　６年生が総合の学習の一環として、滑川の水質調査へ行ってきました。
　どんな生物が住んでいるか調べることで、その川の水質を判定する活動を行いました。
　コオニヤンマやカワニナなど、きれいな水に住む生き物や、群馬県のレッドリスト（絶滅のおそれのある野生動植物種の一覧）に載っている生き物がたくさん見つかり、滑川の水がきれいなことが分かりました。
　普段はしーんと集中して学習に取り組んでいる６年生ですが、今日はびしょ濡れになりながら活動を楽しんでいました。

今日の給食の献立は、
「ごはん・あじの南蛮漬け・チキンあえ・にらのみそ汁・牛乳」でした。

【給食室一口メモ】より
今日はあじについてです。
あじは1年中出回っている魚ですが、最もおいしく食べられるのは初夏から夏にかけての５〜７月です。
旬にとれるアジは小型から中型で脂ののりが良いです。
いっぽう秋冬は大型で味が劣ります。
あじには様々な種類があり、漁獲量はマアジ、ムロアジともに長崎が一位です。
アジには血液がサラサラになってボケ防止に効果のある脂がたくさん含まれています。
今日もよく噛んで食べましょう。

■あじがぷりぷりしていて、甘酢のタレとよく合い、とてもおいしかったです！一番いい時期のあじが食べられて幸せです。にらも、万能野菜と言われていますが、みそ汁の具にも合いますね。にらの独特の香りも楽しめました。ご馳走様でした。（校長）

　３年生の理科の授業を見ているときに、すぐ近くのうさぎ小屋をそーっとのぞいてみました。
　ココアがリラックスして伸びていました。
　でも、私に気づいたら、ささっと姿勢を正すのです。
　そのままでいいのに、ココア。
　以下、ココアより。

　「あ、校長先生だ！ちゃんとしなくちゃ！」（校長代筆）

　おふろ池のカエルが、頭を出していました。
　ちょっと久し振りです。
　気持ちよく日光浴をしているように見えました。
　今日は、結構近付いても水の中に隠れませんでした。
　よかった！（校長）

　３年生の理科の補欠に出ました。
　ちょうど本葉が少し大きくなってきたホウセンカや枝豆の観察をしました。
　葉の違いについて、様々な視点から気づき、表現する様子を見てとても感心しました。（校長）

　５年生の算数授業の導入場面です。
　チャイム→あいさつ→第一声の流れが速く、そしてとても自然です。
　無駄が一切ありません。
　そもそも、授業開始の前から、しっかりと準備ができていて、「これから勉強するぞ」という雰囲気ができているのです。
　だから、このようなスムーズな流れなのですね。
　素晴らしいですね！（校長）

【４・５月の授業参観の視点】
「授業の始まりの１分間を、どのように工夫しているか。（授業のつかみ）」

　火・水・金曜日の昼休み前は、「下室田プロジェクト」の時間です。
　漢字や計算、活用問題などに取り組む帯の学習タイムです。
　この時間は、校舎中が「しーん！」として、まるで休日のように感じます。
　食事の後ですが、素晴らしい集中力です。（校長）
※写真は、上から６年生→５年生→４年生です。
　

今日の給食の献立は、
「背割りコッペパン・フランクフルト・あさりの豆乳スープ・イカくんサラダ・牛乳」でした。

【給食室一口メモ】より
今日はあさりについてです。
あさりは貝の仲間です。
日本では、昔から食べられていて、貝塚などから数多くの貝殻が出土します。
現在では、みそ汁、潮汁、酒蒸し、和え物、ボンゴレスパゲッティ、クラムチャウダーの具など色々な料理に利用されます。
日本では、三河湾が一大産地となっており、愛知県が漁獲量日本一となっています。
今日もよく噛んで食べましょう。

■もちろん、パンにフランクフルトをはさんでホットドッグにして食べました。あさりの豆乳スープともよく合い、あっと言う間に食べ終わってしまいました。あさりなどの貝類は、古くから日本人と共にあった食べ物です。歴史を感じますね。大変おいしくいただきました。ご馳走様でした。（校長）

　６年生が体育館で、新体力テストの１つ、シャトルランを行っていました。
　走るグループと見学するグループの２つに分かれていました。
　感心したのは、見学していた子たちから自然に応援の声が上がっていたことです。
　さすが、６年生。立派ですね！（校長）

　２年生の算数授業の導入場面です。
　今日から「長さ」の学習に入りました。
　あいさつの後の第一声。
　「どちらのペンが長いでしょう？」
　子どもたちは、皆先生の持っているペンに集中しています。
　この後、予想させ、実際に比べてみました。
　授業は、まず「物」を用意した時点で半分成功です。
　もちろん、その「物」を授業の流れとどのように関連付けするのかが大事ですが。
　「導入時に『物』」
　とても大事です。（校長）
※一番下の写真は、授業開始時の児童の机の上の様子です。きちんと授業の準備ができています。素晴らしいですね。

【４・５月の授業参観の視点】
「授業の始まりの１分間を、どのように工夫しているか。（授業のつかみ）」