４年生がタブレット端末の画面をみながら、お手紙を書いている。
浄水場の職員の方へのお礼状のようです。

そうか、あらかじめ下書きをタブレットにメモして、清書をしているのですね。
提出箱に提出した友達のお礼状も参考にできるのかしら。なるほど。

学校保健委員会で案を検討し、常時活動として実施しています。
「学校のケガをできるかぎり減らしたい」ということを目標に、昼休みに実践してくれています。

保健委員会の仲間で協力し、昼休みに校舎内を巡り、「ケガを防ぐための呼びかけ」を行ってくれました。効果はいったいどうだったでしょうかね。
取組への中間評価が楽しみです。
廊下を走る人は、少なくなりましたかね。
それでも、ついつい走ってしまう子どもはいます。
走りたくなってしまうんだよね、長くまっすぐな廊下は…。

保健委員会さんが呼び掛けてくれたとしても、最後は一人一人の自覚の問題です

朝礼でお話ししたように、廊下を走りたいのなら、夜中に一人で走ってくださいね。
なぜなら、大勢が生活する学校では、廊下を走ればぶつかってケガをする可能性があるからです。

新型コロナウィルス感染症数は減少傾向にありますが、第6波では、感染者のうち４人に1人が園児・児童となり、そこから家庭内の感染が広がる状況であります。

そこで、高崎市では、家庭でできる感染対策として、「手洗い」を徹底していただくために、子どもたちへハンドソープと除菌ウェットシートを配付することとしました。

本日搬入されましたので、保健委員会さんが、昼休みを使って仕分け作業のお手伝いをしてくれています。どうもありがとう。
準備が整い次第、近日中に児童へ配付となりますので、ご承知おきください。

こちらの４年生の学級は、ヘチマの苗を机に置いて、観察していました。
本葉が広がり、つるが伸び始めている苗もありますね。

あれえ、なんだか、友達のヘチマと違う苗がある。

「先生、これアサガオだよきっと」

なるほど、そうだね、
アサガオの一種の苗のようだ。
葉っぱが明らかに番います。

どうしてアサガオの種が紛れたのでしょうかね。不思議だね。興味深いね。

みんなは、双葉や本葉の形の違いに着目して、ヘチマではないな、と気づいていましたね。

いよいよ電流の働きのまとめですね。

たくさんキットを使って実験を行ってきました。
この実験が単なる遊びに終わるのか、電流の働きについてまとめられるかの分かれ道です。
実験を通して分かった事はまとめられているかなぁ、大丈夫かなあ。

実験を通して、わかったことを整理しながら、理科ノートにまとめています。
もうすぐまとめのテストなのかな。
テスト前に、もう一度理科ノートのまとめを見直しましょうね。

生き物図鑑を眺めるのは楽しいね。

自分が調べたい生き物の特徴を、人に説明する文章をつくります。
特徴について、相手に伝わる、分かりやすい文章を書くことがポイントですね。
図鑑の説明をすべて写せばよいわけではありませんね。

友達とまとめた「生き物ブック」をみて、さらに他の生き物を調べたくなるかもですね。
興味がどんどんひろがるといいね。


図書館には、たくさんの図鑑もあるよ。
どんな図鑑があるか、のぞいてみてくださいね。

「ある日、ひよこが　さんぽに　行きたいと　言い出した…」

きつねのおきゃくさまのテスト返しです
「テスト、よくがんばりました」担任の先生が一人一人にテストを返します
間違ったところは、すぐにテスト直しをしています。
間違ってもいいです。次に同じ間違いをしないように、しっかり復習ね。


「考える」という漢字の間違いが目立ちました。
難しいよね、「考」という漢字、クネクネ曲がっているし。
間違った漢字は、特にしっかり覚えなおしてね

来週はまとめのテストですよ。
しっかり頑張ってください。

→　第一回　家庭学習強化週間について（お知らせ）

給食室の前の掲示板に、各学級で相談して作成した「いじめゼロスローガンポスター」が掲示してあります。

どの学級でも、いじめ根絶集会以降、学級ごとに相談してスローガンを決めました。

世の中から、いじめやいじりはなかなかなくなりません。
このスローガンが絵に描いた餅ではなく、いじめやいじりで悲しい思いをする子をなくす、という八幡小のいじめ根絶の目標をみんなが意識できるよう、大人も子どもも廊下を通るたびに思い出したいものです。

「町たんけんで、すいとうを持参します。水とうに入るかさをくらべよう」
ともだち同士で相談している問題です。


先生が水とうボトルの水を、教科書の問題と同じく紙コップをつかって水のかさをくらべます。

「やっぱりこっちのほうが多い」
「ちがった、こっちがすくないのか」

子どもたちの予想が外れたり、当たったりです。

同じコップの数で何ばい分（いくつ分）という比較ができましたね。
同じコップ（単位）で何ばい分で比べれば、比較できますよね。

主語述語が通った文章を書くことは大切です。
文章が長くなってしまったりすると、主語と述語が正対しない文章になってしまうことがよくあります。

次の例文をもとに、書き終わったら、どこを見直せばいいのかを考えていました。
（例文）「私の将来の夢は、病気で苦しんでいる人々を助ける医者になりたいです。」


一見、意味が分からないでもないですが、主述の関係がなんだかおかしいですね。
６年生はこういった難しい文章の見直しの勉強も行います。
夏休みの作文を書いた時も、書いた後で「どこを見直せばよいか」を参考に、しっかりと作文の作成に取り組んでくださいね。

６年生が、これまで学習した歴史上の人物をキーワードに、ワークシートにまとめていました。歴史の学習では、初めて学習する人物の第一印象で、大きな勘違いや思い込みも起きるものです。歴史漫画や、歴史もののドラマなどでの情報も、大きく歴史上の人物の印象を形づくることがあります。

先生は小さい頃、タイムマシンがあったらなぁと、社会科の歴史の時間によく空想していました。思いにふけっていたため、まったくもって点数は取れませんでした。

みなさんは、集中して、知識として歴史上の人名を漢字でしっかりと書けるようにしましょう。

たいいくの　じかん　プールで　もぐる　れんしゅうをしました
でも、こわくて　くびまでしか　はいれません

１年生の道徳の授業です

ワークシートに書いた自分の考えを発表していきます。
「どうですか」
「いいとおもいます」

次々にお友達を指していき、意見をリレーしていきます。


「がんばるぞ、およげなくて、さびしい」
「がんばって　れんしゅうするぞ」


ひらがなをおぼえたてなのに、ワークシートに書くのは大変だよね。
でも、みんなの前で自分の考えを発表するのはすごいことですよね。

アサガオのつるが、ぐんぐん伸びてきました

「やわらかーい」
のびて支柱に巻き付いてきたつるを触って、感じた感想を発言しています。
今日の観察は、タブレット端末を持参して、アサガオの植木鉢を撮影です。

「写真を撮ったら、先生に送ってね」

１年生もロイロノートの提出箱に送信している。
記録が残るので、振り返りにも使えそうですね。
端末のアプリの操作の仕方も、１年生も少しずつ練習ですね。

暑いから、アサガオだけでなく、自分自身も水分補給してくださいね。

今週から「家庭学習強化週間」です

八幡中学校の定期テスト期間に合わせて、「家庭学習強化週間」を実施します。
来週の任意の日時に、本日以降配付しました同じ問題のテストを実施します。
一学期に学習した国語・算数の基礎的な学習内容のまとめ問題です。
合格を目指して頑張ってください。

→　令和４年度　第一回「家庭学習強化週間」について（お願い）

家庭で健康観察していただき、「健康観察カード」に記入していただいていますが、５，６年生は登校時教室に向かう前に、サーマルカメラの前を通り再度検温しています。

カバンを置いた後、ミニトマトの水やりに行きます。
土日は好天が続いたので、お水を欲しがっているようでした。
暑い日が続きますので、毎日の水やりも大変ですね

「先生、みてみて」
４年生が楽しそうに勉強してる。

電流の勉強です。
自動車模型を走らせる活動を自分で試行錯誤しながら、電流の大きさや向き、乾電池につないだ物の様子を観察して、回路の学習をしていました。
この観察実験から得た知識もしっかり身に付けてください。
「直列つなぎ」「並列つなぎ」の新しい言葉も重要語句ですね。回路を自分で図に表せるようにね。

保健委員会さんが中心になって、学校のケガ防止への取組を行ってくれています。

お昼の放送で、替え歌によるケガ防止の呼びかけの歌を披露してくれました。
保健室の前に歌詞がはってあります。
口ずさみながら歩く子もいます。不思議に耳に残る歌詞だね。

安全パトロールとして、昼休みなどの巡回もしてくれています。
高学年のお兄ちゃんお姉ちゃんが、優しく声をかけていました。
「廊下は歩こうね、なぜなら、ケガをするかもしれないからだよ」


保健委員会さん、学校保健委員会で考えたアイディアの実現、主体的な委員会の取組、どうもありがとう。

給食の時間はお昼の放送の声をどのクラスもよく聞いています。
英語担当のファッセル先生と放送委員会で相談して、英語の歌を流してくれています。
曲はジョンデンバーのカントリーです。懐かしい曲ですが、歌詞が聞き取りやすく分かりやすい歌詞なのかもしれません。

ＡＬＴのサブリナ先生もお昼の放送に登場してくれます。
小学生のころからネイティブの発音を身近に聞くことができる環境があり、子ども達がうらやましいです。

ＡＬＴのサブリナ先生と勉強している４年生の教室に行くと、子どもが質問してきました。

What day do you like ?
なになに？What day?

何曜日が好きか、ということ？こうに質問するんだ。

子ども達の方が英語の質問のやり取りが上手ですね。

先生は、「日曜日」と答えました。
担任の岸先生は「へー、日曜日なのか」とつぶやきます。

そうか、日曜日は次の日が月曜日だから、悲しい日なのですね。
岸先生は、サザエさん症候群ですね。
みんなも、金曜日が好きなのかな。

梅雨時期、雲が切れると青空が広がります。
プールの水面がキラキラです。

気温は一気に上昇します。
気温が上がり、熱中症が心配な季節です。
熱中症は屋外で発生するだけではないです。
暑さにあまり慣れていないこの時期、のどの乾きを感じる前に、少しずつ水分補給をすることが重要だそうです。

熱中症アラームは、暑さ指数（WBGT　湿球黒球温度）を計測します。
単位は気温と同じ摂氏度で示されますが、その値は気温とは異なります。暑さ指数（WBGT）は人体と外気との熱のやりとり（熱収支）に着目した指標で、人体の熱収支に与える影響の大きい （１）湿度、（２）（日射・輻射(ふくしゃ)など周辺の熱環境、（３）気温の３つを取り入れた指標となります。（環境省HPより）

「WBGTの数値が危険でなくても、熱中症による死亡事故が発生する可能性があります。熱中症の兆候に注意するとともに、運動の合間に積極的に水分・塩分を補給する」という基準が示されています。

八幡小では、このWBGTを測定する熱中症アラームを活用して注意喚起を呼びかけます。
これまでの経験や感覚に頼ることなく、暑さ指数が数値化されるので数字で比較しやすくなり、大人からの注意喚起意識を高めるためです。