【共に生きる地域での生活】
自分の家庭生活と地域の人々とのかかわりについて考えました。

２年生への給食時のクラス訪問が始まりました。
栄養教諭から給食で提供される食品（野菜や肉などの食材のほかに調味料も）が紹介されました。
生産者や、給食技士さん、給食当番さんなどたくさんの人がかかわって給食が作られていることを知りました。

・麦ごはん
・牛乳
・ホイコーロー … 伝統野菜の「石倉根深ねぎ」が使われています。
・スーミータン
・チーズ（２）

写真中（石倉根深ねぎ）
写真下（３の２）

４年生は総合的な学習で年間を通して「福祉の町を考えよう」に取り組んでいます。
今日は、「点字について」学習しました。
点字練習キットを使って平仮名や数字を打ちました。

【９９より大きいかず】
教科書のページをタブレットに取り込んで、９９より大きい数を数えました。
一つ一つチェックするのも、間違えたらすぐ直せるのもタブレットだとやりやすいですね。

図書館指導員の先生による読み聞かせを行いました。

先週書いた書き初め「元気な子」を展示しました。

【同じ訓をもつ漢字】
「直す」と「治す」
「覚ます」と「冷ます」
「敗れる」と「破れる」
…など同じ読み方をする漢字の意味を調べ、その漢字を使って短文を作り発表しました。

両手に持ったマレット（ばち）を交互にたたいて音を出す練習です。
音のつながりがまだまだなので聞いていても、なんという曲なのか？？？です。
合奏曲になった時が楽しみです。

卒業制作の「額」づくり

二人組になって「おちゃらか ほい」をしました。
その後、音楽室に移動し、「とんくるりん ぱんくるりん」の曲に合わせてリズム打ちをしました。

紙版画
テーマを決めて、下絵を描き始めました。
下絵を描いたら、台紙に写します。

【跳び箱】
踏み切る1歩手前、踏み切る位置などを考えながら、開脚跳びの練習をしました。

算数の仕上げ

【割合】
もとにする量と割合から、比べる量を求めました。

・ココアパン
・牛乳
・煮込みハンバーグ
・ブロッコリーサラダ
・白菜スープ … 国府白菜と国分にんじんが使われています。

写真下（３の１）

【割合】
比べる量と割合からもとにする量の求め方を考えました。
（問題）
増量後のお茶の量は６００ｍＬ
６００ｍＬは、増量する前の１２０パーセントにあたる。
増量する前のお茶の量は何ｍＬか？

子どもたちは図（絵）や数直線で問題をイメージし、「わ」「く」「も」を使ってもとになる量を求めました。

ALTが発音する言葉（右・左）に合わせて、カードをあげました。

版画が彫りあがりました。
今日は、インクを使って白い紙にすりました。
一人では難しい作業は友達に手伝ってもらう姿が見られました。

数直線マスターになろう

数直線の１目もりがいくつを表すのか考えながら、問題を解いていきました。