卒業制作の額の縁の部分のレリーフの細部にまでこだわって丁寧に掘っているのがよく伝わってきます。
色塗りの細かい作業も慎重に進めています。

【うつしたかたちから】
なわとびやサッカーなどをしている姿を絵に描いき、版にして表します。

【版画】
インクで刷る作業にはいりました。
板にインクを付け、紙をそうっと載せ、バレンでくるくるしながらインクを定着させていきます。

【跳び箱】
３年生は、開脚跳びと台上前転に取り組んでいます。

昼休みの縄跳び検定が昨日から始まりました。
体育委員がなわとびの検定員です。
今日は２年生の検定日でした。
色々な跳び方に挑戦しています。

【明かりをつけよう】
豆電球、乾電池、導線のキットで、明かりがつくつなぎ方を考えました。
身の回りにあるもので、豆電球の明かりがつくかつかないかを調べ、電気を通すものと通さないものがあることに気付きました。

１００より大きい数の読み方、表し方、順序、系列を学習しました。

来週２３日〜２５日に書き損じはがきを集めます。
委員会の児童が各教室に出向き、お知らせしてきました。
ご協力をお願いします。

【図書コラボ献立：「パンどろうとなぞのフランスパン」】
・ソフトフランスパン
・チョコクリーム
・牛乳
・ペンネのクリーム煮
・コーンサラダ

写真中（今日の読み聞かせの本）
写真下（３の３）

書き初め「伝統を守る」をOSに展示しました。

色々な面積の単位
１辺が１ｍの正方形は１辺が１ｃｍの正方形いくつ分かを考えました。
図形の面積を「ⅿ²」「ｃｍ²」で求めました。

国語の授業の様子
【提案分を書こう】
【漢字】

Lesson ７ 「I'd like pizza.」
リスニングテストの様子

今日の児童集会は給食委員会の発表でした。
２学期後半に行われた「給食残量調査」からクイズを出しました。

（Ｑ）１日に出る給食の残量は？
（Ａ）コアラ一頭の体重と同じ重量

（Ｑ）１日に出る残量を「０」にするには、桜山小の子どもたち一人当たりあとどのくらい食べればいいのか？
（Ａ）いちご１個分

あと一口ずつ普段より多く食べれば、給食の残量が「０」に近づきます。
「食べることは生きること!!」を合言葉に集会を締めくくりました。

【いのちのたいせつさ】
とらうべの会の助産師さんが「命の大切さ」を伝える出前講座を２年生を対象に毎年行っています。
胎内で胎児が育ち、生まれてくるまでの過程を、針で穴をあけて紙に小豆を付けてものや、胎児人形等を用いてわかりやすく説明してくださいました。
新生児人形を抱っこする体験もしました。

ちなみに「とらうべ」とはドイツの医師の名前です。
産科で児心音聴取に使われている「トラウベ聴診器」は彼が考案したものです。
会の名前はこの医師の名前からつけられているようです。

【水溶液の性質とはたらき】
炭酸水には何が溶けているのか予想を立てました。
その予想を検証するための実験を行いました。

「点字」がどんな場所にあるのか、どんな製品についているのか自分たちの身の回りにあるもので探しました。

実際に点字を打つ場面では横書きの場合は右から打つ、読むときには裏返した凸面を読むなど初めて知ることがたくさんありました。

【共に生きる地域での生活】
自分の家庭生活と地域の人々とのかかわりについて考えました。

２年生への給食時のクラス訪問が始まりました。
栄養教諭から給食で提供される食品（野菜や肉などの食材のほかに調味料も）が紹介されました。
生産者や、給食技士さん、給食当番さんなどたくさんの人がかかわって給食が作られていることを知りました。

・麦ごはん
・牛乳
・ホイコーロー … 伝統野菜の「石倉根深ねぎ」が使われています。
・スーミータン
・チーズ（２）

写真中（石倉根深ねぎ）
写真下（３の２）