今日のめあては「変化する２つの数量について、その関係や規則性を見つけられるようになろう」でした。
　正三角形の板を規則正しく並べていくと、２１段目には正三角形の板が何枚並ぶか考える問題に、図や表をかいたり、式をあてはめたりして考えました。
　「１段目には、１枚、２段目には３枚、３段目には５枚・・・」ここから、どんな規則性があるかみんなで話し合っていました。

　今日のめあては「日本の音階を使って旋律をつくろう」でした。
　教科書に載っている「旋律をつくるリズム」を基に、日本の音階の音を使って旋律をつくりました。
　音の上がりや下がりやつなげ方を工夫しながら、一人一人タブレットを使って旋律をつくりました。できあがった旋律はみんなで聞き合いました。

　今日のめあては「水を熱すると水の温度と様子はどのように変わるのだろうか」でした。
　先日の実験で得た結果はノートに記入してありました。今日は、温度の変化をより分かりやすくするためにグラフを作成しました。タブレットを使い、一つ一つ点を打ち、線で結ぶと変化の様子がよく分かるようになりました。

　今日の社会の時間は、昔の人々が暮らしの中で使っていた道具について調べ、「昔の道具カード」に絵と文を記入していました。
　「いろり、冷蔵庫、たらいと洗濯板、ちゃぶ台」現代では、どんな道具に変化しているのか考えながらかいていました。

　今日のめあては「ばめんのようすを思いうかべながら歌ったり吹いたりしよう」でした。
　２年生の教室に行くと、子どもたちは鍵盤ハーモニカで「小ぎつね」を吹いていました。「『ど』の音の所に親指を置いて・・・」指使いに気を付けながら吹いていました。

　今日のめあては「二人の気もちをかんがえる」でした。
　黒板には、教科書の挿絵がたくさん貼ってありました。挿絵を見たり、教科書を読んだりして、かえるくんがかたつむりさんを待つときの気持ちを想像しました。子どもたちは、かえるくんが窓からのぞいた回数を数え、それが分かるところに線を引いていました。

　本日の給食の献立は、食パン、ジョア、チリコンカン、マッシュポテト、コーンクリームスープでした。
　「チリコンカン」は、牛ひき肉や細かく切ったたまねぎを炒めて、いんげん豆やトマト、ピーマン、チリパウダーなどを加えて煮込んだ料理です。スペイン語で「チリ」は唐辛子
　「カルネ」は牛肉という意味があり、この言葉が語源になったと言われています。ですので、本来の名前は「チリコンカルネ」と言います。今日は、」赤いいんげん豆と大豆、ひき肉を入れて作りました。食パンに乗せても挟んでもおいしくいたけます。

　今日のめあては「戦後の日本はどのように改革が行われたのだろうか」でした。
　教科書の敗戦直後、東京オリンピックの頃、現在の都心の３枚の写真を見比べて気付いたことや疑問を出し合い、学習課題をつくっていました。

　本日の給食の献立は、ご飯、牛乳、チキンナゲット、きんぴらごぼう、玉子スープでした。
　今日の献立は入野小学校の５年生がリクエストした献立です。この献立をリクエストした理由は、「家庭科で学習した５大栄養素を考えながら自分たちの食べたいものをみんなで話し合って決めた」「ご飯が大好きなクラスなのでご飯に合うおかずを考えた」とのことです。理由にもあるとおり、肉、卵、牛乳、ご飯、油、野菜と栄養素がしっかりとれる献立となっています。

　今日のクラブ活動は、３年生のクラブ見学を兼ねていました。３年生は、３つの班に分かれて、５つのクラブを見学して回りました。
　スポーツクラブ、昔の遊びクラブ、クリエイティブクラブ、卓球クラブ、バスケットボールクラブ、それぞれの場所で高学年の子からクラブの説明を受け、クラブで活動して内容を体験しました。

　今日のクラブ活動は、３年生のクラブ見学を兼ねていました。３年生は、３つの班に分かれて、５つのクラブを見学して回りました。
　スポーツクラブ、昔の遊びクラブ、クリエイティブクラブ、卓球クラブ、バスケットボールクラブ、それぞれの場所で高学年の子からクラブの説明を受け、クラブで活動して内容を体験しました。

　単元のめあては「自分の成長の様子が伝わるようによりよい表現を使って書こう」でした。
　今日は、組み立て表を作っていました。タブレットに打ち込まれた内容を見ながら作成していました。
　・忘れ物がなくなった・持久走で２位になった・絵が上手になった・倒立ができるようになった・・・。子どもたちが感じた自分の成長の一部です。

　今日は、算数のテストでした。これまで、かけ算の筆算の学習に取り組んできましたが、その学習内容がしっかりと身に付いているかどうかの確認です。どの子も真剣に取り組んでいました。

　今日は「同じ長さを、〇m〇cmと、〇cmの両方で表す」学習でした。
　棒をつないだ長さをたし算を使って、長さを表したあとは、練習問題に取り組みました。
　「８mは、cm」、「400 cmは、〇m」など、いろいろな問題に取り組んでいました。

　今日は、作った「かざわ」を手に校庭を走りました。朝の冷たい風が西から吹いていました。子どもたちは、寒さに負けずに勢いよくころがる「かざわ」を追いかけていました。

　今日の朝活動は、地域のボランティアさんによる「読み聞かせ」でした。毎回、季節や行事、そして各学年の児童のことを考えていただきながら、素敵な絵本を選び、読み聞かせていただいおります。「読み聞かせ」の時間は、児童にとって、よい本との出会いの場であり、ボランティアの皆さんとの温かなふれ合いの場としてとてもよい機会となっています。今年度の「読み聞かせ」も次回で最後です。ボランティアの皆さん、よろしくお願いします。

　本日の給食の献立は、こぎつねご飯、牛乳、わかさぎフリッター、こんこん汁
　こぎつねご飯に入っている油揚げは、薄く切った豆腐を油で揚げたものです。油揚げは、他に、稲荷揚げ、きつね揚げ、寿司揚げとも呼ばれています。きつね揚げと呼ばれるようになったのは、油揚げがきつねの好物であるとされていること、油揚げがきつねのうずくまる姿に似ているためと言われています。こぎつねご飯の油揚げは、甘辛く煮てあります。ご飯としっかり混ぜていただきましょう。

　本日の給食の献立は、背割りコッペパン、牛乳、ウインナーケチャップソースかけ、チーズサラダ、ＡＢＣスープでした。
　チーズは、明治の初めにアメリカ人の指導によって作られたのが始まりと言われています。当時は、作る人も食べる人もあまりおらず、広まらなかったそうです。戦後になってから、食の洋風化と共に広がりを見せるようになると、本格的なチーズの普及が始まり、現在は皆さんがいつでも食べられるようになりました。今日は、サラダにチーズが入っていました。

　この単元では、伊能忠敬の生き方について自分の考えをまとめ、興味のある人物の伝記を読んで友達に紹介するという学習を行っていきます。
　今日は、ＣＤの範読を聞いておおまかな内容を把握しました。

　今日は、４本の棒で作った正方形を横に並べていき、30個作るとき、棒は何本いるかを考える学習をしました。
　図や表をかいて、２つの数量に規則性がないか、グループになって考えました。
　授業の最後には、図や表を使うと、30個正方形を横に並べなくても何本いるかを導き出すことができるよさに気付きました。