２年生は、繰り下がりのある引き算を学習していました。１０２−６５の計算は１０の位が０なのでとても難しいです。タブレット端末にあるソフトで１０２を図で表しながら、計算の仕方を考えていました。

今日は、絵本を１冊読んで、あらすじをカードに書いて紹介する学習をしていました。
「うらしまたろう」「おおきなかぶ」「ももたろう」など、好きな絵本を選んであらすじをまとめていました。集中して取り組んでいました。

北校舎のトイレの洋式化工事が終了しました。
バリアフリーのトイレも作られて、大変使いやすくなりました。

最後に、座ったままでできるリラックス体操を教えてもらいました。
コロナ禍で、知らず知らずのうちに、緊張したり、不安になったりすることもあるかもしれません。いろいろなリラックス法を知っておくのもいいですね。

子供たちが相談しやすい学校づくりの１つとして、５年生を対象にスクールカウンセラーによるＳＯＳの出し方教育を行いました。今回は相談するときのポイントについて「目を合わせてもらえない」「つっこみをいれられる」「せかされる」とどんな気持ちになるか、その逆はどうか、ロールプレイをしながら学ぶことができました。
ＳＯＳの出し方とともに受け止め方も大切だと感じてもらえればと思います。

４年生が剣崎浄水場、高浜クリーンセンターに行ってきました。
小雨も昼には止み、お弁当も外で食べられました。
メモを取りながら、質問をしながら見学をする態度が立派でした。

朝の体育活動では、各団の団員が子供たちの前に立ってあいさつをしました。「運動会を盛り上げたいから団長になりました！」「応援、励まし、あきらめない運動会にしよう！」など団員の子供たちの想いが伝わってきました。さあ、これから本格的な練習が始まります。しっかり練習できるよう、よく寝て、朝ごはんを食べて登校できるといいですね。

２クラスとも国語の学習をしていました。
６年生はキーボードをタブレット端末につないで、ローマ字入力にも挑戦している子がいました。また４年生はタブレット端末で班学習をしていました。

「ＩＣＴの７つのしやすさ」というものがあるそうです。１書きやすい・消しやすい　２動かしやすい・試しやすい　３共有しやすい・連動しやすい　４大きくしやすい・着目しやすい　５繰り返しやすい・確認しやすい　６残しやすい・比べやすい　７説明しやすい
このような優れた機能をもつタブレット端末を効果的に活用したいものです。

昼休みもたくさんの子供たちが外で遊んでいます。
全体を見守る先生も学級の子供と遊ぶ先生も子供たちの笑顔から幸せをもらっています。

休み時間からもどる様子です。
先生たちが子供たちと戻ってきました。
一緒に遊びながら、子供たちを見守ります。

今日の給食は十五夜にあわせた献立です。
ご飯、サンマの生姜煮、けんちん汁、お月見ポンチ、牛乳です。
お月見ポンチは満月の形のゼリーも入っています。子供たちが大喜びでした。一週間がんばった子供たちへのごほうびデザートのようです。

５年生の「手を挙げる子供の姿がすてきだな」、３年生の「真剣に取り組む表情がすてきだな」と思わず写真を撮りました。
今週は夏休みからの切り替えの一週間でした。子供たちがよくがんばりました。
　

１年生が書写の学習をしていました。
カタカナの学習も進んでいます。ツとシの形は似ているので特に難しいところです。
カタカナを使った言葉を集めて、手拍子を打ちながら声に出していました。

５年生と６年生の英語の学習の様子です。絵カードを見て、ＡＬＴの発音に耳を傾けています。たくさんの英語にふれる貴重な時間です。

１組では、ハチマキが配布され、しばり方を練習していました。２組では国語の学習で、ウェビングマップで、写真から感じた事を整理していました。このウェビングマップを使って、写真をもとに話そうという活動に入ります。

３年生は社会の学習です。「どんなお店に買い物に行っているだろうか？」というめあてで、日頃利用しているお店の名前をたくさん発表していました。

今朝は小雨が降ったりやんだりでしたが、朝活動の時間はちょうど晴れました。環境美化委員さんの呼びかけでクリーン作戦を行い、体育学習発表会に向けて草むしりや石拾いを行いました。小さな手も２５３人集まれば大きな手になります。校庭が一段とすっきりしてきました。

１年生が給食を食べています。放送委員さんが音楽のＣＤを流している中で、静かに食べています。おかわりもしっかりしています。

４年生は２つの教室に分かれて、算数の少人数学習をしていました。学習の内容は変えませんが、先生と一緒に考えながら進めるコースを設けています。今日は「わる数が２けたのわり算はどう計算するのだろう」というめあてで取り組んでいました。

５年生が「成長」という文字を毛筆で練習していました。黙々と練習に取り組んでいてさすが５年生です。「先生、長という字がうまく書けないから教えてください」と自分から伝えている児童がいました。上手になりたいという前向きな気持ちをもてていてすばらしいですね。