算数のテストに取り組んでいました。
　６年生の（６年間の）総仕上げですね。
　取り組む姿が頼もしいです。（校長）

　『まんがの方法』の音読をしていました。
　先生が指名したり、順番に読んだりする方法でなく、子どもたちが自主的に立って読んでいました。
　立っているのは、読んでいる子と次に読む子です。
　同時に立った場合は、上手に譲り合っていました。
　とても意欲的に音読に取り組んでいて、素晴らしいなあと思いました。（校長）

　６年生を送る会の練習をしていました。
　内容は、まだ内緒です。
　でも、ほんのちょっとだけ紹介すると、４年生の発表内容は「国語授業の集大成」の一つだと私は思います。
　本番では、授業で付けた力を存分に発揮して頑張ってほしいと思います。
　楽しみです。（校長）
※というわけで、写真は解像度を低くしてあります。

　今朝のふれあい班活動も、１〜５年生が６年生への思いを込めてカードを作成していました。
　５年生が下級生にアドバイスをしていました。
　いい伝統ですね。（校長）

　今朝は、８名の方々に交通指導をお世話になりました。
　感謝いたします。
　今週もまた、どうぞよろしくお願いいたします。（校長）

　先週の雪もほとんど溶け、児童の登校に支障がなくよかったです。
　子どもたちの元気に登校してきました。（校長）

　昼休みの様子です。
　雪の粒が大きくなってきました。
　子どもたちは、大喜びで校庭で遊んでいます。

　安全に気をつけて下校します。（校長）

今日の給食の献立は、
「きんぴら肉丼・呉汁・はっさく・牛乳」でした。

【給食室一口メモ】より
今日は呉汁についてです。
呉汁は日本各地に伝わる郷土料理です。
大豆を水に浸し、すりつぶしたペーストを呉といい、呉をみそ汁に入れたものが呉汁です。
すりつぶした枝豆を入れたみそ汁は青呉汁あるいは、枝豆呉汁といいます。
秋に収穫された大豆が出回る秋から冬が旬です。
すりつぶした大豆と野菜類が豊富に入った呉汁は、栄養価が高く、体が温まり、冬場の郷土料理として日本各地で昔から親しまれています。
今日もよく噛んで残さず食べましょう。

■呉汁は、何となく今日の雪と共通したイメージがあります。きれいな感じで、とても美味しかったです。きんぴら肉丼をもりもりと頬ばり、一週間最後の午後を乗り切りたいと思います。今週もとても美味しくいただきました。ご馳走様でした。（校長）

　現在、校庭の周囲にうっすらと積もっている状態です。
　雪遊びをするのには少し足りない感じですが、それでも子どもたちは、嬉しそうに遊んでいます。
　子どもは逞しいですね！（校長）
　

　細かな雪がちらちらと降っています。
　あまり積もらないといいのですが…。
　今後の予報を見ながら対応したいと考えています。（校長）

　今朝は、１〜５年生までのふれあい班活動です。
　お世話になった６年生に卒業祝いのメッセージをみんなで書いています。
　１８名の６年生に思いを届けてくださいね。（校長）

　今日は１０日ですので、保護者の安全協力委員の皆様にもお世話になりました。
　お会いした方々とは、「雪はどうですかね〜」という会話が多かったです。
　あまり降らなければいいのですが…。

　今朝もありがとうございました。（校長）

　木曜昼休みは、全校体力アップ「わいわいタイム」でした。
　今日のメニューは、「警ドロ」でした。
　やや風が強い今日の校庭には、砂埃が舞い上がっていました。

　しかし、子どもたちは埃など何のその！
　ついつい風上に避難してしまう私とは違って、元気に走り回っていました。

　ところが、よく見ると私のような子もほんのちょっぴり…。
　そうだよね、分かる分かる。（校長）

今日の給食の献立は、
「ココア揚げパン・ごまツナサラダ・ミネストローネ・牛乳」でした。

【給食室一口メモ】より
今日はミネストローネについてです。
ミネストローネは、主にトマトを使ったイタリアの野菜スープのことです。
イタリアでは、使う野菜も季節や地方によって様々であり、決まったレシピではなく田舎の家庭料理といったスープです。
トマトを入れていないものでもミネストローネと呼ばれることがあり、材料は玉ねぎ、じゃがいも、にんじん、キャベツ、セロリ、ズッキーニ、さやいんげん、ベーコン、パスタや米などを入れることが多いです。
日本にとってのみそ汁のような存在です。
ミネストローネは６年生の○○さんのリクエストです。
揚げパンは中室田小、上室田小の６年生からのリクエストです。
今日もよく噛んで食べましょう。

■子どもたちの人気献立のココア揚げパンでした。口の周りを「ドロボウひげ」のようにして頬ばっている子たちが結構いて楽しかったです。甘い揚げパンの他は、スープもサラダも野菜たっぷりで、とても有り難かったです。今日も楽しい献立でした。ご馳走様でした。（校長）

　かけ算のひっ算の確かめプリントに取り組んでいました。
　３けた×２けたのひっ算を最後まで正確にやり遂げるには、これまでの学習で積み上げてきた力を総動員しなければできません。
　「できるようになる」ためには、「効果的な習熟」です。
　頑張って！（校長）
　

　順序よく作文に書く学習です。
　「２年生になって頑張ったこと」がテーマのようです。
　いろいろとこの１年を振り返っている子どもたちの様子が、可愛らしくもあり、頼もしくもありました。
　さあ、何を書きますか？（校長）

　「どちらがひろい」の学習で、陣取り合戦をしました。
　じゃんけんで勝つと、一マス好きな色が塗れます。
　子どもたちは楽しそうに取り組んでいました。
　少しずつ広さの概念を広げていってほしいと思います。（校長）

　今朝は、７名の方々にお会いしました。
　ありがとうございました。

　どの方々からも、「地元の子どもたちのために」という有り難いお気持ちが伝わってきます。
　特に、一番最後の写真、いいですね…。（校長）

　交通指導の道中にロウバイが咲いていましたので、思わず香りを楽しんでしまいました。
　
　今朝は、室田の信号方面から歩いてきました。（校長）

　水曜昼休みは、「力を付ける時間」です。
　子どもたちは集中して問題用紙に向かっていました。
　本校の学習の合言葉に「考える・表す・くり返す」がありますが、これを意識して先生たちが取り組んでくれています。
　素晴らしい教室の雰囲気でした。（校長）
※写真は上から、６年生→５年生→４年生です。