今日の社会の授業では、国語で学習したパネルディスカッションを取り入れて、
『タイムスリップするなら縄文時代？弥生時代？」というテーマで話し合いをしました。
各自が立場を明確にして、それに伴う資料を発表しました。一人一人がしっかりと自分の立場から考えて発表できていて素晴らしかったです。さらに、友達の発表を聞いて感想や意見も分かりやすく伝えられました。

１年生は、式に表すとひき算になるお話をもとに学んでいました。式に表した数の意味を考えていました。

５年生は、日光などの条件を変えた植物の成長について学んでいました。観察して気づいたことをタブレットを活用して発表したり、もう一度茎の太さのちがいなどを確かめて活動していました。

３年生は、習字の学習で「土」を清書しました。たて画の筆の使い方を学びながら一生懸命に練習していました。

　今日は今年度最初の学校保健委員会がありました。
　『自分に合った歯みがきを学ぼう』というテーマで、３〜６年生が学習しました。歯科衛生士の方に１人ずつ歯みがきの仕方を教えていただきました。また、「噛む」ことの大切さについても教えていただきました。

　今日の国語の授業では、自分の立場を明確にして調べたことを発表しました。
　『地域の環境保全について話し合おう』というテーマについて話し合い、友達の発表を聞いて自分の意見や感想を積極的に発言することができていました。一人一人がテーマについての考えを深めることができていました。大変よくできました！

　６年生は「Welcome to Japan」という単元で、日本の行事や文化を紹介する表現の仕方を学習しています。
　今日は、日本の行事がマスに描かれている双六をして英語表現に慣れ親しむことができました。いろいろな英語表現がわかったというふり返りが多かったです。

14日、巡回歯科指導がありました。実際に、歯ブラシを使って正しい磨き方を学びました。正しい磨き方が習慣化するように、毎日給食後の歯みがきを行っています。

　６年生は税務署の方を講師に迎えて「租税教室」を行いました。
　パンフレットに書かれている内容を分かりやすく説明していただいたり、DVDを視聴したりして、税金の使われ方について学習しました。税金の大切さについて改めて学ぶことができました。

　今日の社会で「タイムスリップするなら縄文時代？弥生時代？」というテーマで調べ学習をしました。自分の立場を明確にして、それぞれの時代の生活の様子についてパネルディスカッションする準備を行いました。学習したことをしっかりまとめられていました。

　６年生は、分数・小数・整数のまじった計算の仕方を考えました。
　小数と整数を分数に全部直してから計算したり、かけ算の形にしたり、いろいろやってみながら計算しました。自主学習で何度も繰り返し練習してみましょう。

　今日の国語の授業では、新出漢字の学習をしました。書き順や使い方をみんなで確認しながら練習しました。また、自主学習でどんな漢字の練習をすればいいのか考えました。早速、今日からやってみましょう！

１３日、本校の放課後学習教室がスタートしました。今年度は、１月末まで全１８回を予定しています。子どもたちは、算数プリントを中心に学習を進めます。地域の皆様の支えに感謝いたします。

１３日、地域運営委員会が行われました。本校の放課後学習教室を実施するにあたり、計画や内容などを確認していただきました。その後、ジャンプアップ教室（放課後学習教室）の様子を参観していただきました。

２年生は、校区内の製材所に出かけました。木が家を作る木材になるまでのようすなどを学びました。最後に質問に答えてていただきました。近くの人や場所が自分たちとつながっていることを学習しています。

　６年生は、図工の授業で「頑張っている自分」を描いています。
　６年生になっていろいろなことに一生懸命取り組んでいる６年生ですが、そのなかの一場面を絵で表しています。いい作品ができあがってきています

　今日の朝行事で花の植えかえをしました。
　子どもたちは黙々と作業をして、あっという間にきれいな花壇になりました。とても手際が良く、自分の分担が終わったら友達の作業を手伝うなど、全校で協力して植えかえをすることができました。

　６年生は、自分たちの住む地域の環境を守るために、どのようなことが必要か話し合いました。ウェビングマップをみんなで作り、自分の立場を決めました。そして、自分の立場を考えてタブレット端末で調べ学習を行いました。

　今日から６年生は、英語で新しい単元「Welcome to Japan」に入りました。
　ALTの先生に日本の文化や行事を英語で紹介する練習をしました。自国の文化のよさを見つけることができました。
　

　今日の社会では、縄文時代と弥生時代のそれぞれの写真を見比べて学習問題を考える学習を行いました。「住居」・「衣服」・「食」・「道具」などの観点で違いを見つけて、それらをタブレット端末を活用して話し合いました。そして、『米づくりが始まって人々の暮らしにどんな変化があったのだろう。』という学習問題を立てられました。