木曜昼休みは、全校で取り組む体力アップの時間「わいわいタイム」です。
　今日は、たてわり班で長縄に挑戦しました。
　冷たい風が吹く校庭でしたが、子どもたちは何のその！
　元気いっぱいです。

　最後は、合計で５０回跳べた班から終わりになりました。
　各班、終わったとたん玄関へ一目散。
　５時間目の授業にやる気満々です！（校長）

今日の給食の献立は、
「ナン・キーマカレー・フルーツヨーグルト・牛乳」でした。

【給食室一口メモ】より
今日はナンについてです。
ナンとキーマカレーは６年生のリクエストで多数意見が出ました。
ナンは、ペルシャ語で『パン』を意味する言葉で、発祥地であるインドを含めパキスタンやイラン、エジプトといった中央アジアの国々を中心に世界中で親しまれています。
ナンの主な材料は、小麦粉に塩、砂糖、イーストなどで、これらをこねて発酵させた生地を平らに伸ばし『タンドール』と呼ばれるつぼ型のかまどの側壁にぴたっと貼り付けて焼き上げます。
このタンドールの温度はとても高温で、生地を貼り付けたら短時間で焼き上がるため、外はパリパリ、中はもっちりとした食感に仕上がります。
今日のナンは６年生の○○くん、○○くん、○○さんからのリクエストです。
フルーツヨーグルトは６年生の○○さん、○○さんと中室田小、上室田小の６年生の皆さんからのリクエストです。
今日もよく噛んで食べましょう。

■今日の献立も人気メニューの一つです。おいしさもさることながら、ナンをちぎってキーマカレーに付けながら食べるというのも楽しいですよね。モチモチのナンに、ひき肉たっぷりのカレーがぴったりでした。また、給食のフルーツヨーグルトは最高です。いつか、どんぶりいっぱいの「大人食い」をしてみたいものです。ご馳走様でした。（校長）

　新出漢字の学習です。
　一つの漢字を学習するごとに、先生と子どもたちとの間で楽しい情報が飛び交います。
　習う漢字に派生して、関係する言葉や知識もどんどん増えていきます。
　もちろん、辞書も開いています。
　楽しく、力が付く学習空間だなあと思いました。（校長）

　算数で長さなどの単位を換算する問題に取り組んでいました。

　例えば、６０３ｃｍ＝（　　）ｍ（　　）ｃｍなどです。

　生活経験の積み重ねで身に付いていく内容ですので、なかなか難しい学習なのですが、どうしてどうして…。
　問題を解いていくスピードが速いです。
　立派ですね！（校長）

　学校のことを伝え合う学習をしています。
　今日は、この学習の２時間目で、友達同士で質問の練習をする予定です。

　授業が始まってすぐに教室に入ったのですが、もうノートに日付が書いてある子がいました。
　また、学習のめあてを書くのもはやくなっています。
　先生が、

　「（先生と）一緒に書けていますね！」

と、ほめていました。
　成長を感じますね！（校長）

　毎朝、教頭先生や担当の先生、校務員さんが東西２つの玄関で子どもたちを迎えてくれています。

　「元気な顔で来ているかな？」
　「いいあいさつができているね！」
　「あれ、あの子はまだ来ていないな」

　情報を共有し、一日の指導に生かしていきます。
　ありがとうございます！（校長）

　今朝も多くの方々に交通指導をお世話になりました。
　ありがとうございました。（校長）

　体がすっかり慣れたのか、今朝は寒さがさほど気にならなかったです。
　明日近くの神社で行われる豆まきの話で子どもたちと盛り上がりました。（校長）

今日の給食の献立は、
「麦ごはん・きのこストロガノフ・小松菜とこんにゃくのサラダ・牛乳」でした。

【給食室一口メモ】より
今日は『ストロガノフ』についてです。
ロシア料理の１つで牛肉、玉ねぎ、マッシュルームなどを炒めて『スメタナ』と呼ばれるサワークリームを加えて煮込んだ料理です。
トマトやドミグラスソースを用いて煮込む場合もあります。
揚げたじゃがいもやバターライスをそえることが多いです。
１９世紀にロシアのストロガノフ伯爵の料理人が考案したメニューとも言われています。
６年生の○○さんからのリクエストです。
今月は６年生が卒業前に食べたい給食を取り入れています。
今日もよく噛んで食べましょう。

■やはり、きのこストロガノフは子どもたちからも人気のメニューですね。きのこと濃厚なデミグラスソースの相性が抜群の、とても美味しい献立でした。ぺろっといただきました。リクエスト給食は、楽しいですね！ご馳走様でした。（校長）
※うっかり写真を撮るのを失念しましたので、過去の写真を合成しました。

　「人から応援される人ってどんな人だろうか？」とそれぞれがもっているイメージを出し合いながら、具体像を共有していました。
　目標とするイメージを絞り、それに向かって力を合わせて頑張っていこうという学級の姿勢が感じられました。
　５年生に向かって、頼もしいですね！（校長）

　割合の学習で、円グラフや帯グラフの問題に取り組んでいました。
　５年生の算数学習の中でも難しい単元ですが、友達同士で確認し合ったり、休んでいた子に教えたりしながら、意欲的に学習する姿に感心します。

　もうすぐ６年生。
　来年度の本校を立派に引っ張っていく最上級生としての姿が、今から楽しみです。（校長）
　

　６年生が言葉の由来について学習していました。
　常に自分の考えを友達と比較・検討する学習姿勢がとても素晴らしいです。
　中学校でも楽しみです。

　それにしても、大変興味深い内容です。
　私たちが今普通に使っている文字や言葉がどのように作られたのか…。
　先日のＨＰでも書きましたが、例えば、「爪痛し」→「冷たい」。
　漢字から平仮名や片仮名が作られたことも面白いですし…。

　いやー、文字や言葉への興味は尽きません。（校長）

　一昨日に提出された５・６年生の自学ノートから、１月の「自学１グランプリ」受賞者が決定しました。
　５名の皆さんが、それぞれグランプリと特別賞を受賞しました。
　おめでとう！

　５・６年生が、本校の自主学習に取り組む雰囲気づくりを立派に牽引してくれています。（校長）

　さあ、２月ですね。
　寒い日が続く毎日ですが、確実に春が近づいてきています。

　今日はお二人の交通指導員さんと見守りボランティアの方にご挨拶をしました。
　交通指導員のお二人は、下室田町在住ではなく、それぞれ中室田町、宮沢町から来てくださっています。
　本校児童のためにありがとうございます！（校長）

　先日の、「指示の順序」でふれた「全員起立」の効果について紹介します。

　１つ目は、意図的に児童を動かすことで気持ちの安定を図ります。
　貧乏揺すりをしたり、椅子の脚をグラグラさせたり、手悪さをしたりして、自分の気持ちを安定させる児童も中にはいます。
　いわゆる「良い姿勢」を続けることが大変な場合もあるわけです。
　そこで、意図的にこちらから動きを入れさせるのです。

　２つ目は、言えた子が座っていきますので、活動ができた子は誰なのか、まだできていない子は誰なのかを教師が簡単に把握することができます。
　ただし、この場合は、最後の一人が座るまで待ってはいけません。
　残り数名（学級の人数によって変わります）になったら、「まだの人も座りましょう」です。
　いつもいつも最後の一人になってしまったら、誰だって嫌ですものね。

　ちょっとした指導技術ですが、たくさんもっていれば、児童の実態に合わせながら、その場に応じた対応ができます。（校長）

今日の給食の献立は、
「ごはん・すき焼き煮・かみかみ和え・牛乳」でした。

【給食室一口メモ】より
今日はすき焼き煮についてです。
すき焼きは、群馬県の農産物だけで作ることができるので、毎年１１月２９日の『いい肉の日』には、群馬県中の小・中学校の給食ですき焼きを食べています。
今日の白菜、ねぎは、地元の農家さんが納めた地元産です。
群馬県産の豚肉、しらたきを入れて地元のものを集めて作りました。
今日もよく噛んで食べましょう。

■もちろん作りました、「すき焼き煮丼」を。甘じょっぱい煮汁や具とごはんの相性が最高でした。合間に食べるかみかみあえの大根の酸っぱさも、ぴったりでした。いや−、素晴らしく美味しかったです。ご馳走様でした。（校長）

　先週おじゃましてきた高崎北警察についてのまとめの学習です。
　「けいさつ新聞」と題して、勉強してきたことを、見出しやリード文、順序、レイアウト等を工夫しながら新聞に表します。
　北警察署の方々に、とってもていねいに教えていただきましたので、興味深く、いい新聞ができそうです。
　楽しみですね。（校長）

　昔の遊びについて説明をする文を書いていました。
　箇条書きで、順番に、詳しく書こうと、子どもたちは頑張っていました。
　相手に分かりやすく説明する工夫は、大人になっても大事なことです。（校長）

　時計を使って、ペアで問題を出し合っていました。
　「これは何時？」「１０時」「９時半」などと、とても楽しそうに取り組んでいました。

　子どもの頃を思い出してみると、友達同士で問題を出し合うって、とてもいい勉強になりました。（校長）

　全校で短縄のリズム跳びに挑戦しました。
　曲に合わせて、前跳びや横振り跳び、片足跳びなどに挑戦しました。
　音楽を聴きながら跳ぶと、またひと味違った楽しさが味わえますね。（校長）