自分が授業者なら、手立ては?発問は？という「教師視点」ではなく、自分が児童なら、子の手立てだと…、この発問だと…「児童視点」を意識しながら、各グループで授業の課題点や改善策を考え、発表しました。

今日の研修がきっと明日からの授業づくりに役立つことでしょう。

２年４組の授業について、ワークショップ型の授業研究会を行いました。

「きつねのおきゃくさま」
校内研修の一環で２年５組の授業を先生方が参観しました。
子どもたちはたくさんの先生が参観する中、一所懸命授業に取り組んでいました。
一番緊張したのは担任の先生だったと思います。

蒸し暑い中、子どもたちは遊具で遊んだり、虫さがしに熱中していました。

・麦ごはん
・牛乳
・鶏のから揚げ
・おかか和え
・たぬき汁

子どもたちが大好きな唐揚げは、日本で生まれた料理です。
第二次世界大戦後の食糧不足の時代に鶏をたくさん育てて、鶏肉をつくるようし、そこから唐揚げが生まれたそうです。
今日の唐揚げは、しょうゆ、しょうが、にんにくを効かせた味付けになっています。

写真中（６の１）
写真下（ひまわり）

【雨水のゆくえと地面の様子】
雨上がりの校庭で、雨水がどのように流れているのか？地面の様子はどうなっているのか？など観察しました。

市教育センターの所員さんが来校し、授業の様子を見学しました。

てつぼう
跳びあがり、つばめ、地球まわりや、足かけあがり…
色々な技に挑戦していました。

ミニトマトとさつまいもの観察をしました。
実もたくさんついていて、中には赤く色づいたものもありました。

完成した「くるくるランド」がOSに展示されています。

６月２３日の朝行事は「なかよしタイム」です。
各班でやる内容が決定したので、話す内容の確認と台詞の練習をしました。
図書室の前のボードに各班のメンバー、どこで何をするのかを書いた紙が貼りだされています。

　

　

　

　

　

　

　

そろそろ開会式が始まります。

地域の方々、保護者の方、子どもたちが体育館に集まってきました。