社会（校外学習）ＮＯ.２
まなびや通りを進み、ベイシアまで歩いて行きました。そしてベイシアで、水分補給やトイレ休憩をしてから学校に戻りました。
普段は見慣れた場所でも、あらためてどんなものがあるか学習すると、見え方も違ってくるようです。安全に気を付けながら、行ってくることができました。 
社会（校外学習）ＮＯ.１
３年生が社会科の学習で、町探検に行きました。初めに先生から、学習の目的や安全面に注意して行動することなどの話を聞き、出発しました。
この日は、学校の西側方面に出かけました。途中で立ち止まり、どんなものがあるか、実際に目で見て確認し、白地図に書き込みました。 
今日の給食
献立：背割りコッペパン 牛乳 やきそば フルーツ杏仁 5月初日の給食は、やきそばです。高崎産の新たまねぎになりました。 夕方の風景
5年生 英語（自己紹介）
５月１日（月）の５年生の英語は、「自分のことを友達に伝えよう」というめあての学習でした。
「Ｍy name is 〜.「Ｉ like 〜. 」「Ｉ don't like 〜.」などの英文を使って、みんなの前で自己紹介をしていました。 
６年生 体育（５０ｍ走）
新緑の桜に囲まれた校庭で、６年生が５０ｍ走の測定をしていました。先生の指示を聞いて、自分たちでスタートの合図をしたり、ストップウォッチで測ったり、記録したり、手際良くしていました。さすが、６年生ですね。
４年生 社会（群馬県の土地利用）
５月１日（月）、４年生が社会で、「群馬県の土地利用」について学習していました。白地図に、タブレットの土地利用図を見ながら、畑や田んぼなど分かるように色鉛筆で色分けをしてぬっていました。
土地利用地図を完成した後に、気付いたことを発表し合いました。「田んぼは、川のぞばに多い」「群馬県は森林が多い」など、進んで発表していました。 
３年生 毛筆の準備
３年生から毛筆が始まります。この日は、毛筆で書いた半紙をしまう入れ物を、先生の説明を聞いて、友達と協力しながら、画用紙を使って作っていました。
今年度、どんな作品が書けるか楽しみですね。 
今日の給食
献立：ごはん 牛乳 さばの塩焼 切干大根の煮物 野菜の豆乳汁 今日は、和食献立です。 今日のみそ汁には、豆乳を加えていますので仕上がりがまろやかに なっています。 今日の給食
献立：ミルクパン 牛乳 チキンカツソースかけ 春雨サラダ ミネストローネ 今日の揚げ物は、チキンカツです。 ２年生 体育（走る！）
４月２８日（金）の３校時、２年生が校庭で体操をした後に、走る練習をしました。
５０ｍ走で、コースを真っ直ぐに走れるように練習をしていました。３〜４人ごとに、「ヨーイ、ドン。」の合図で、ゴールを目指して、全力で走る姿が見られました。 
朝の風景（梨の木から見える風景）
校庭に植えられている梨の木の花が終わり、若草色の葉が増えてきました。そして、葉の間を見ると、１〜２ｃｍ位に膨らんだ梨の実もあります。そんなかわいい梨の実がついた梨の木からは、朝元気に遊ぶ子どもたちの姿が見えます。
３年生 理科
教室の中では、３年２組が「種をまこう」の学習で、ピーマンやオクラ、ひまわり、ホウセンカの種について、先生が用意した種をみんなで見ながら、気付いたことを書いたり、発表したりしていました。 
５年生 算数（直方体や立方体の体積）
２年生 国語（えいっ）
２年１組の国語は、「えいっ」という物語の学習でした。「とうじょう人ぶつのしたことに気をつけて読もう」というめあてで、みんなで教科書を読んだり、内容を確認したりしていました。
３年生 外国語活動
４月２７日（木）の３年１組の外国語活動では、英語で、あいさつが言えるようになる練習をしていました。友達と「Ｈow are you?」「Ｉ am fine.」などの英語であいさつを交わす活動がありました。
今日の給食
献立：発芽玄米ごはん 牛乳 ポークカレー 海藻サラダ 今日は、カレーです。 1年生を迎えての給食なので、少し辛味を抑えています。 今日の給食
献立：丸パン 牛乳 ハンバーグデミソース フレンチサラダ ABCスープ 今日は、子どもたちから人気のあるABCスープです。 アルファベットマカロニが入ったスープです。数字のマカロニも 含まれているので、子どもたちから「数字もあるよ」と声をかけ られることもあります。 ２年生 算数（たしざんのしかたを考えよう）
算数で「くりあがり名人になろう」というめあてで、学習していました。たしざんの筆算では、「位をそろえる」一の位」「十の位」というポイントを基に、筆算をノートにかいてしたり、発表したりしていました。
５年生 理科（天気の変化）
４月２６日（水）の５年生の理科は「天気の変化」でした。雲の量と天気の関係などについて、既習の学習を想起しながら学んでいました。雲の量が０〜８割の時は「晴れ」、９〜１０割の時は「曇り」ということを念頭に、教科書やタブレットの画像を基に、雲画像や各地の天気などを見比べながら学習していました。
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