6年生の英語は、行きたい国と理由について学習しました。ＡＬＴの先生と話したり友達と話したりしてしました。思いがけない国に行きたい人もいたようです。

6年生は修学旅行の鎌倉での班活動の計画を立てました。寺社での活動時間や小町通の買い物の時間などをどのくらいにしようかと資料を見ながら話し合いました。

今日は、縦割り集会がありました。決められた活動場所で、6年生が中心になって活動を企画、運営しました。1年生から6年生まで、リレーをしたりフルーツバスケットをしたりして楽しい時間を過ごしました。

最後は、リサイクルについて説明してもらいました。缶や瓶などリサイクルをすることでごみを減らせることや分別しないとごみの量が増えてしなうことなどが分かりました。

工場の階段を上がっていき、大きなクレーンでごみを焼却するところを見ました。クレーンゲームのようでした。その後クレーンの模型で説明をしてもらいました。

クリーンセンターには様々なごみが持ち込まれていました。ごみの重さを量るところや粗大ごみを回収するところを最初に見ました。

午後は高浜クリーンセンターの見学です。到着すると煙突がとても大きく見えました。

若田浄水場はとても広かったのですっかりお腹が減りました。浄水場のコイの池のところでおいしいお弁当を食べました。

浄水場の沈殿池やろ過池はとても大きくプールの何倍もありました。ろ過する砂や石を掃除するために水を抜いてあるところもありました。

最初は若田浄水場の見学です。最初は浄水場の全体がどのようになっているかを教えてもらいました。

４年生は社会科見学で、若田浄水場と高浜クリーンセンターの見学に行きました。

全校での集団下校がありました。班の登校時の反省や普段の交通安全について確認しました。今年度もここまで大きな事故がありません。今後も事故に気をつけて、安全に過ごしてほしいと思います。

　きょうのこんだて
ぐんま名物おっきりこみ　焼(や)きまんじゅうこんにゃくのごまマヨ和え　ぐんまのりんご　ぎゅうにゅう
　ぐんま名物のおっきりこみと、焼きまんじゅうです。ぐんまは、日本のなかでもトップクラスの日照(にっしょう)時間(じかん)、おひさまが出ている時間が長く、夏は暑(あつ)く、冬はからっかぜがふき、乾燥(かんそう)しているので、二毛作(にもうさく)といってお米の後に小麦を作っています。

　きょうこんだて
ごはん　ぐんまの棒餃子　こまつなのごまあえ　まいたけじる　牛乳
ぐんまの棒餃子は、ぐんまの肉や野菜で作られています。また、かおりがよく、独特(どくとく)の歯ごたえで、天ぷらの定番(ていばん)としても楽しまれる「まいたけ」は、昔(むかし)はわずかしか採(と)れないため「幻(まぼろし)のきのこ」と言われました。今では、群馬県では、あかぎのちかくで、全国第六位の生産量で、年間(ねんかん)を通(とお)して栽培(さいばい)されています。

　きょうのこんだて
　たかさきどん　にらたまじる　ぐんまのうめゼリー　牛乳
きょう１９日から２５日の１週間(１しゅうかん)は、「学校(がっこう)給食(きゅうしょく)ぐんまの日ウイーク」です。ぐんまでとれるこんにゃくやうめや野菜などの農産物(のうさんぶつ)や、おっきりこみや焼きまんじゅうなどの、郷土(きょうど)料理(りょうり)などがいっぱいです。この機会(きかい)に、ぐんまでとれるたべものや郷土料理のことを知ってほしいと思います。きょうは、高崎市で通年生産されているチンゲンサイがたっぷり入った、高崎丼です。

　きょうのこんだて
　キャロットパン　スパゲティーミートソース　さつまいものコロコロサラダ　牛乳
きょうはだるまランチです。だるまのふるさとの豊岡地区では、毎月８のつく日に、だるまにちなんだ、だるまランチをだしています。きょうは秋にとれるさつまいもなどをコロコロにきった、コロコロサラダです。だるまには、七転び八起き(ななころびやおき)ということわざがあります。
七転び八起きの意味(いみ)は、何度(なんど)失敗(しっぱい)してもめげずに、立(た)ち上(あ)がることです。何度(なんど)も失敗(しっぱい)しても、立ち上がる、「つよいこころ」をもちたいですね。

１年生は生活科で育てたアサガオのツルを取りました。この後、リース作りに使いますので、折れないように切れないように丁寧に支柱から取っていきました。

２年生の生活科では、町たんけんをしています。今日は、町たんけんに行った時の質問を班ごとに３つずつ話し合って決めました。

５年生は、１１月に音楽センターでの小中連合音楽祭に出演します。各学級での練習から、学年全体への練習へとなりました。それぞれのパートの練習をしながら、全体で合わせていきます。

６年の社会科では、織田信長と豊臣秀吉の２人の武将について学習しています。２人の天下統一への行動を一通り学習して、その後、天下統一へのはたらきがより大きかったのはどちらかを話し合いました。