9月29日(金)の給食

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・さつま芋ご飯
・牛乳
・サバの味噌煮
・こしね汁
・のり酢和え

3,4年生:授業風景 体育「南八幡小 エイサー」2

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 明日は、いよいよ運動会です。前日の今日、表現「南八幡小 エイサー」に取り組みました。
 
 南八幡小エイサーは、太鼓と合いの手に合わせて踊ります。
 明日の運動会では、踊りとともにリズムよく打つ太鼓、合いの手も楽しみながらご覧下さい。
 

3,4年生:授業風景 体育「南八幡小 エイサー」1

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 明日は、いよいよ運動会です。運動会前日の今日、表現「南八幡小 エイサー」に取り組みました。
 
 南八幡小エイサーは、太鼓と合いの手に合わせて踊ります。
 明日の運動会では、踊りとともにリズムよく打つ太鼓、合いの手も楽しみながらご覧下さい。
 

1,2年生:授業風景 体育「表現 ダンスホール」2

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 運動会前日の今日、表現「ダンスホール」に取り組みました。
 
 1,2年生の表現「ダンスホール」は、楽曲のリズムに合わせ楽しく体を動かします。
 明日は、子どもたちの笑顔とリズムに合わせ体を動かす1,2年生の動きを楽しみながらご覧になってください。

1,2年生:授業風景 体育「表現 ダンスホール」1

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 運動会前日の今日、表現「ダンスホール」に取り組みました。
 
 1,2年生の表現「ダンスホール」は、楽曲のリズムに合わせ楽しく体を動かします。
 明日は、子どもたちの笑顔とリズムに合わせ体を動かす1,2年生の動きを楽しみながらご覧になってください。

5,6年生:授業風景 体育「南八幡ソーラン2023」2

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 運動会前日の今日、南八幡ソーラン2023に取り組みました。
 
 力強さを表現する南八幡ソーラン2023。
 明日は、子どもたちの力強さを感じながらご覧になってください。

5,6年生:授業風景 体育「南八幡ソーラン2023」1

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 運動会前日の今日、南八幡ソーラン2023に取り組みました。
 
 力強さを表現する南八幡ソーラン2023。
 明日は、子どもたちの力強さを感じながらご覧になってください。

運動会に向けて2

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 今日の1年生から6年生までの練習では、ラジオ体操が昨日よりキビキビとできていました。
 
 明日の運動会が楽しみです。

運動会に向けて1

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 運動会が明日に迫ってきました。昨日に引き津好き1年生から6年生まで全員で開会式、ラジオ体操、閉会式の練習を行いました。
 今日も校長の話や選手宣誓、児童よる諸注意などそれぞれの場面で友達と話すことなくしっかりと取り組んでいました。
 そんな子どもたちに大きな拍手「パチ、パチ、パチ・・・」。

音楽クラブ練習

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 音楽クラブは、運動会での発表に向けてクラブ活動の時間だけではなく、休み時間や夏休み、放課後に練習を重ねてきました。
 その練習も今日が最後です。
 運動会当日は、今までの練習の成果を十分に発揮しながら演奏やドリルを楽しんでほしいです。

9月28日(木)の給食

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・ソースカツ丼
・牛乳
・けんちん汁
・オレンジ

運動会に向けて

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 30日の運動会に向けて、1年生から6年生まで全員で開会式、ラジオ体操、閉会式の練習を行いました。
 校長の話や選手宣誓、児童よる諸注意などそれぞれの場面で友達と話すことなくしっかりと取り組んでいました。
 そんな子どもたちに大きな拍手「パチ、パチ、パチ・・・」。

音楽クラブ練習

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 運動会での発表に向けて音楽クラブは、放課後に練習に取り組みました。
 今日は、運動会当日に着るコスチュームで行いました。

3,4年生:授業風景「運動会に向けて」

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運動会に向けて、3年生と4年生が合同で練習を行いました。
 表現「南エイサーエイサー」や遊競技「ぐるぐる ハリケーン」、徒競走の練習をしました。

運動会のスローガンを掲示

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 今年の運動会のスローガンは「あきらめず 輝く絆で 優勝へ」です。
 今日を運動会のスローガンを掲示しました。
 

9月26日(火)の給食

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・豚キムチ丼
・牛乳
・トックのスープ
・なし

5,6年生:授業風景「運動会に向けて」2

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 南八幡ソーラン2023の練習後には、遊競技「ゲット ザ フラッグ」の練習を行いました。
 迫力満点でした。

5,6年生:授業風景「運動会に向けて」

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 運動会に向けて、表現「南八幡ソーラン2023」の練習をしました。
 きょうは、当日と同じく法被を着て踊りました。

1,2年生:授業風景「運動会に向けて」

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 運動会に向けて、1年生と2年生が合同で練習を行いました。
 表現「ダンスホール」や徒競走、遊競技・大玉転がし「めざせ大玉マスター」の練習をしました。

4年生:授業風景 英語「Do you have a pen?」

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新しくい赴任したALTのブリージ先生と「Do you have a pen?」に取り組みました。
 Do you have 〇 〇〇?の英語表現を用いながら、デジタル教科書の中に文房具セットを作っていました。
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