今日のめあては「音楽のとくちょうをいかしてまほうの音楽をつくる」でした。
　「おかしのすきなまほう使い」の歌の途中に「まほうの音楽」を入れます。使う楽器はトライアングル、ずず、鉄琴、木琴、いんばる、ウインドチャイム、ウッドブロック、カスタネット、タンバリンです。グルーごとに３つの楽器を選び、まほうの音楽をつくります。「どんな感じがいいかなあ」話し合いをした後は、楽器を使って実際に音を出してみました。「もっと大きい音の方がいいかな」「繰り返した方がいいかな」「こっちのほうが魔法ぽいね」協力し合って音楽をつくっていました。

　今日のめあては「音楽のとくちょうをいかしてまほうの音楽をつくる」でした。
　「おかしのすきなまほう使い」の歌の途中に「まほうの音楽」を入れます。使う楽器はトライアングル、ずず、鉄琴、木琴、いんばる、ウインドチャイム、ウッドブロック、カスタネット、タンバリンです。グルーごとに３つの楽器を選び、まほうの音楽をつくります。
　「どんな感じがいいかなあ」話し合いをした後は、楽器を使って実際に音を出してみました。「もっと大きい音の方がいいかな」「繰り返した方がいいかな」「こっちのほうが魔法ぽいね」協力し合って音楽をつくっていました。

　２月から始まった「ボール蹴りゲーム」の学習。今日は３つのチームに分かれて試合をいていました。チームリーダーを中心に得点を伸ばそうと男の子も女の子も動きよくコート内を走り回っていました。

　２月から始まった「ボール蹴りゲーム」の学習。今日は３つのチームに分かれて試合をいていました。チームリーダーを中心に得点を伸ばそうと男の子も女の子も動きよくコート内を走り回っていました。

　２月から始まった「ボール蹴りゲーム」の学習。今日は３つのチームに分かれて試合をいていました。チームリーダーを中心に得点を伸ばそうと男の子も女の子も動きよくコート内を走り回っていました。

　２月から始まった「ボール蹴りゲーム」の学習。今日は３つのチームに分かれて試合をいていました。チームリーダーを中心に得点を伸ばそうと男の子も女の子も動きよくコート内を走り回っていました。

　今日の体育は校庭でボール蹴り遊びをしました。前回の学習で、友達同士でボールを蹴って止める、蹴って止める。練習をしました。今日は、ドリブルして前にあるコーンにボールを当て点数を競うゲームをしました。コーンに当たれば１点、倒せば２点。子供たちは、４つのグループになって一生懸命競っていました。

　今日の体育は校庭でボール蹴り遊びをしました。前回の学習で、友達同士でボールを蹴って止める、蹴って止める。練習をしました。今日は、ドリブルして前にあるコーンにボールを当て点数を競うゲームをしました。コーンに当たれば１点、倒せば２点。子供たちは、４つのグループになって一生懸命競っていました。

　本日の給食の献立は、ツイストロールパン、牛乳、チキンと白菜のシチュー、キャベツとパプリカのサラダでした。
　今日のクリームシチューは、牛乳の代わりに豆乳を使ったそうです。豆乳は大豆から作られます。柔らかく蒸した大豆に水を加えてすりつぶし、絞ったものです。体をつくるたんぱく質やビタミンが含まれているため、みそ汁や鍋物、シチューなどの料理に入れることで栄養がアップします。

　図書室の先生が「オムライス　ヘイ！」の本の読み聞かせをしてくれました。読み聞かせが終わると、先生が『次は、みなさんにもオムライスを作ってもらいますよ。おいしいオムライスを作ってくださいね。』と言って手順が書かれたカードを渡してくれました。
　子供たちは数人のグループに分かれてカードを並べていきました。『ごはんを入れるのはどこだったかな』『ケチャップは・・・』友達同士、話し合いながら活動していました。
　並べ終えると、もう一度先生が読み聞かせをしてくれました。子供たちは、答え合わせをしながらお話しを聞いていました。残念ながら手順どおり並べることができたグループはありませんでした。「もう一度やりたい！」子供たちから元気な声が挙がりました。

　図書室の先生が「オムライス　ヘイ！」の本の読み聞かせをしてくれました。読み聞かせが終わると、先生が『次は、みなさんにもオムライスを作ってもらいますよ。おいしいオムライスを作ってくださいね。』と言って手順が書かれたカードを渡してくれました。
　子供たちは数人のグループに分かれてカードを並べていきました。『ごはんを入れるのはどこだったかな』『ケチャップは・・・』友達同士、話し合いながら活動していました。
　並べ終えると、もう一度先生が読み聞かせをしてくれました。子供たちは、答え合わせをしながらお話しを聞いていました。残念ながら手順どおり並べることができたグループはありませんでした。「もう一度やりたい！」子供たちから元気な声が挙がりました。

　今日のめあては「ストロー（ぼう）と玉（ねん土）をつかってはこの形を作ろう」でした。
　黒板に先生がかいた「たて８cm、よこ12cm、高さ６cm」のはこと同じ形の箱をグループで協力して作りました。
　「どの長さのストローをどこに使えばいいのかな」「玉はいくつひつようなか」「こことここは同じ長さのストローを使って」子供たちは、競い合うように作っていました。

　今日のめあては「ストロー（ぼう）と玉（ねん土）をつかってはこの形を作ろう」でした。
　黒板に先生がかいた「たて８cm、よこ12cm、高さ６cm」のはこと同じ形の箱をグループで協力して作りました。
　「どの長さのストローをどこに使えばいいのかな」「玉はいくつひつようなか」「こことここは同じ長さのストローを使って」子供たちは、競い合うように作っていました。

　前回学習と同様、これまでの学習を生かしておもちゃを作っていました。来週の発表に向けて、おもちゃの「試運転」を行っていました。どんな発表会になるのか楽しみです。

　版画の学習は、彫刻刀で彫り終えて刷る作業に入っていました。
　「もっと、ばれんでこすった方がよかったかな」「ここは、もっと彫った方がよかったかな」１枚目の反省を生かして２枚目を印刷していました。

　版画の学習は、彫刻刀で彫り終えて刷る作業に入っていました。
　「もっと、ばれんでこすった方がよかったかな」「ここは、もっと彫った方がよかったかな」１枚目の反省を生かして２枚目を印刷していました。

　今日のめあては「みずゞを探し求める筆者の行動からその時の筆者の心情を考えよう」でした。
　教科書を読み、場面毎にできごとを捉えました。その後、その場面における筆者の心情を考えました。「強く心を動かされた」「作品にひき付けられた」・・・。友達の考えを基にみんなで話し合っていました。

　５，６校時、６年生の児童が、入野小学校にお世話になった感謝の気持ちを表す「愛校作業」が行われました。
　体育館のワックスがけ、図書室の本の整理、校庭の側溝の掃除、校内の環境整備など６年生全員が感謝の気持ちを込めて作業を行ってくれました。ありがとうございました。

　５，６校時、６年生の児童が、入野小学校にお世話になった感謝の気持ちを表す「愛校作業」が行われました。
　体育館のワックスがけ、図書室の本の整理、校庭の側溝の掃除、校内の環境整備など６年生全員が感謝の気持ちを込めて作業を行ってくれました。ありがとうございました。

　５，６校時、６年生の児童が、入野小学校にお世話になった感謝の気持ちを表す「愛校作業」が行われました。
　体育館のワックスがけ、図書室の本の整理、校庭の側溝の掃除、校内の環境整備など６年生全員が感謝の気持ちを込めて作業を行ってくれました。ありがとうございました。
　卒業まであと７日となりました。