１０月１７日（火）

　第１１回初任者研修が開催されました。
　午後に行われた「特別の教科道徳」の授業づくりでは、教材分析にじっくりと取り組むとともに、ねらいに迫る中心発問や板書計画について班ごとに熱心に協議を重ね、模擬授業に臨みました。
　授業後の検討会では、課題意識をもって今後の授業実践につながる改善策を提案し、充実した研修となりました。
　

９月１４日（木）

　特別研修（第１３回）が行われました。
　８名の研究員が担当指導主事との協議を経て考えた研究の主題や副主題、仮説や検証方法について検討しました。
　検討会を通して検証授業の検証計画までを具体的に整理するとともに修正をすることができました。

９月１２日（火）

　第１０回初任者研修が開催されました。
　今回は小学校の先生方を対象に、外国語活動・外国語科の授業の進め方や国語科の授業づくりについて講義や演習を実施しました。
　外国語活動・外国語科の授業の進め方では、実際にSmall Talkなどの活動を体験しながら学習者のモデルとしての学級担任の役割について考えました。
　国語科の授業づくりでは、グループごとに模擬授業づくりに取り組み、授業後は検討会を行いました。成果や課題、改善点について熱心に協議して、充実した研修となりました。

８月２３日（水）午前の部
演題：「GIGAスクール構想で求められる情報活用能力の育成」
講師：信州大学　佐藤　和紀先生

　校務でのICT活用を先進的に推進している学校の事例や、自己調整して個別最適な学びに取り組む学級の紹介を交えながら、教師の学び方を変えることが情報活用能力を必要とする子どもの学び方につながることの大切さを学ぶことができました。
　参加者からは、「学習者主体の授業を目指していこうとは考えながらも、どこかで一斉指導に重きを置いている自分がいたと反省した。実践校の例を教えていただき、よりノウハウを学び、学習者主体の授業をつくる強い意志と変化を恐れない姿勢で改善を図っていきたい。」という感想をいただきました。

８月２３日（水）午後の部
演題：「生徒指導提要と発達支持的生徒指導」
講師：国立政策研究所フェロー　滝　充先生

　全ての児童生徒が自発的・主体的に発達できる理想的な役割をつくる、セーフティネットの役割を果たす発達支持的生徒指導では、教師は支えることに徹するとともに、児童生徒の居場所づくりが重要であることを改めて確認することができました。
　参加者からは、「自分の指導を振り返り、治療的予防の側面が強かったなと感じました。学年、学校のほか、中学校地域など大きな視点で情報共有することも大切だなと感じました。」という感想をいただきました。


　４日間の夏季特別研修講座に御参加いただき、ありがとうございました。
　春の教育セミナーへの御参加もお待ちしております。

８月２２日（火）午前の部
演題：「通常学級における特別支援〜実行機能の理解と支援〜」
講師：川村学園女子大学　今井　正司先生

　通常学級において困り感を抱えている児童生徒に対して、ワーキングメモリや注意制御、衝動性抑制、メタ認知といった実行機能面についての理解を深め、整える支援をすることなどの大切さを学びました。
　参加者からは、「実行機能という言葉すら理解していませんでしたが、講義を拝聴して、発達に障害のあるお子さんに対して負担の少ない、そして注意を覚醒持続させる授業づくりについて、そして子どもたちが自己有用感が感じられるような認知からの支援を心がけて行きたいと思いました。褒めを上手く活用できる教師を目指します。」という感想をいただきました。

８月２２日（火）午後の部
演題：「主体的に取り組む態度の評価と育て方」
講師：筑波大学名誉教授　櫻井　茂男先生

　「主体的・対話的に学習に取り組む態度」として、認知的エンゲージメントに基づく態度（達成への学習意欲による態度）・感情的エンゲージメントに基づく態度（興味・関心をもち、楽しく学習する態度）・行動的エンゲージメントに基づく態度（粘り強く学習する態度）・社会的エンゲージメント（協力・助け合いながら学習する態度）の4つから評価すること、「自ら学ぶ意欲のプロセスモデル」に基づき、自己調整学習のやり方を習得していくことを教えていただきました。
　参加者からは、「子どもの自己実現に向けた欲求は大きく4つあることが分かりました。4つの心理的欲求を刺激して指導することが大切であり、安心して学べる環境づくりが必要であることを改めて感じました。」という感想をいただきました。　

８月２１日（月）午前の部
演題：「『個別最適な学び』を実現する校内研修」
講師：上越教育大学教授　赤坂　真二先生

　教職員の同僚性の向上や協働による学校づくり、学級経営における人間関係づくりから、学びを深める集団づくりの育成について、たくさんのことを学ぶことができました。
　参加者からは、「個別最適な学習というと個人に合った学習をするイメージばかりが強かったですが、行動学習やモデルを見ての学習など様々な方法があり、それを子どもたちが自分で選択できることが大切なことを改めて学ぶことができました。研修主任という立場でもあるので、今後の校内研修にも生かしていきたいです。」という感想をいただきました。

８月２１日（月）午後の部
演題：「発達の段階に応じた道徳科の指導」
講師：畿央大学教授　島　恒生先生

　授業をつくる際には教材の状況理解レベル、登場人物の心情理解レベル、さらには授業前の自分とは違う何かを考えるような道徳的価値レベルといった三層の段階から深い学びにつなげることの大切さを教えていただきました。
　参加者からは、「児童の言葉を増やすために、『日頃から教師が使う言葉を意識して使う』というお話がとても心に残り、その通りだなと思いました。児童を褒める時も、「えらいね、すごいね」だけでなく、発達の段階を意識する必要を強く感じました。２学期から特に心がけていきたいと思います。」という感想をいただきました。

８月１８日より令和５年度高崎市教育センター「夏季特別研修講座」が開催されました。
各日の講演の様子をお伝えしていきます。

８月１８日（金）午前の部
演題：「自己肯定感を高める指導・支援の在り方」
講師：立正大学教授　鹿嶋　真弓先生

　「自己肯定感を高める指導のヒントは赤ちゃん時代にある」という言葉のとおり、今できたことをすぐに褒めて認めることの大切さを改めて再認識することができました。また、自己内対話などで自ら脳を使って考え、問い、挑戦心や主張性、自己有用感、長所など、自己肯定感を高める素地を養う必要性も学ぶことができました。
　参加者からは、「自己肯定感を高めるための手立てはもちろん、自己肯定感がどのように高まっているのか、幼少期にはどのようなことが起こっているのか、具体的にイメージすることができて大変勉強になりました。授業の中で『ひらめく』ことをどう生み出していけるか、これからも考えていきたいと思います。」という感想をいただきました。

８月１８日（金）午後の部
演題：「小学校国語科における学習指導要領の趣旨の実現に向けた授業改
　　　善について」
講師：国立教育政策研究所　教育課程研究センター研究開発部　教育課程
　　　調査官　大塚　健太郎先生

　国語科では言語能力の育成ができているかどうかを重視し、言語活動を通して「使いながら伸ばす」ことの大切さを改めて学ぶことができました。また、目指す資質・能力の育成に必要な学習活動を選定し、目の前の児童生徒の実態に応じた学習課題を設定しながら授業改善を図ることを教えていただきました。
　参加者からは、「言葉に自覚的になるのが国語の授業であること、作文は自分で自分のよさを考えさせる自己評価も大切であること、めあてを伝え、振り返りをさせることが次時の意欲に繋がることがわかった。」という感想をいただきました。

８月７日（月）

　第８回の初任者研修が開催されました。
　この日は自然体験の校外学習で児童生徒を引率する際に必要な視点や指導力を養うために榛名林間学校榛名湖荘にて研修を実施しました。
　榛名湖周辺のウォークラリーやクラフト活動体験、火起こし体験に取り組みながら、指導のポイントについて学ぶことができました。

８月２日（水）

　第７回の初任者研修が開催されました。
　午前中は、人権感覚を高めるワークショップの中で「傾聴」を意識した活動に取り組んだり、２年目経験者研修の先生方と意見交流したりしました。
　午後は多胡碑記念館を訪れ、高崎市内の史跡を校外学習で活用する際の視点や引率者としての心構えについて学びました。

７月２８日（金）

　７月２４日（火）からＩＣＴ活用研修が本格的に始まり、今週は全部で６つの講座が開催されました。
　本日は「学びを深める効果的な活用（授業づくり）」の研修講座が行われました。受講者は積極的にパソコンやタブレット端末を操作しながら、授業での効果的な活用方法について学びを深めることができました。
　

６月７日（水）

　小学校体育科研修が開催されました。
　講師の話を真剣に聞きながら、ボール運動に係わる実技演習や、器械運動に係わる授業づくりに取り組みました。
　気温が上がり夏のような日でしたが、熱中症に気を付けながら積極的に体を動かし、充実した研修となりました。

６月６日（火）

　第４回初任者研修が開催されました。
　今回は小学校の先生方を対象に国語科と算数科の授業づくりについて講義や演習をしました。
　国語科の授業づくりでは、講師の示すポイントを意識して朗読を実際に行いました。
　算数科の授業づくりでは、グループごとに模擬授業づくりに取り組み、授業後は検討会を行いました。
　先生方も熱心に協議に参加し、充実した研修となりました。

５月２２日（月）

　長期研修主題検討会（第１回）が行われました。
　３名の研究員がこれまで約１ヶ月半の間、担当指導主事との協議を経て考えた研究の主題や副主題、設定の理由などについて、発表しました。
　限られた時間の中で、様々な視点から活発な質疑や議論がなされました。この日の検討会でのやりとりを参考に、次のステージでは、研究主題の追究に向けて、研究推進計画を立てたり、仮説を立てて検証したり、事実を調べたりしていきます。
　

５月１１日（木）

　特別研修（第３回）が開催されました。
　１回目の授業参観指導の成果と課題をもとに、目指す児童生徒像から自己課題を追究し、研究主題の設定に向けて、指導主事や研究員同士で検討をしました。
　午後は、講義「研究員に期待すること」を受講し、具体的な事例を踏まえ、ミドルリーダーとしての心構えについて考える機会となりました。

４月２５日（火）

　第１回初任者研修が開催されました。
　開講式に引き続き、「教職員の服務と心構え」や「事務に関するオリエンテーション」等の講義を受け、一社会人として大切にすべきことを確認しました。
　所長講話では、「高い人権感覚と研ぎ澄まされた感覚を兼ね備えた教師」を目指してほしいという期待の言葉をいただきました。
　同じ立場の仲間と高め合い、励まし合いながら、今後の研修を充実したものにしてほしいです。

４月１３日（木）

　特別研修（第１回）が開催されました。
　入所式や所長講話、高崎市の教育についての講義等がありました。
　また、研究の課題設定に向けて、それぞれの研修員が現状の課題や今後の研究の方向性についてグループ協議を行いました。