今日のめあては「小数×小数の計算の仕方を考えよう」でした。
　教科書の問題を読み、2.14×3.8の式を立て、計算の仕方を考えました。これまで学習した、整数×整数にして計算することができないか考え、かける数とかけられる数を整数に直してから計算し、出た答えを再び小数に直す方法を導き出していました。

　今日のめあては「小数×小数の計算の仕方を考えよう」でした。
　小数同士のかけ算の計算を整数×整数にして計算することができないか考えました。一人で考えたり、友達同士で学び合ったりしながら「小数×小数の計算は、整数×整数の計算と同じようにし、後から小数点の位置を考えてつれればよい」ことに気が付きました。

　今日は、群馬県を紹介する動画を見て、分かったことをノートにメモをとり、発表していました。
　「群馬県の人口は１９７万人」「群馬県には人気の温泉地がある」「群馬県はこんにゃくづくりが盛ん」動画を見終えた子供たちは、競い合うように手を挙げていました。

　タブレットを使いながらローマ字の学習をしました。「よしい」「まつり」「こおり」などの文字入力の練習をしました。
　ローマ字入力ができるようになると、インターネットの検索やロイロノートの文字入力のときに役立ちます。がんばって練習しましょう。

　今日のめあては「高崎市にある山や川の名前を覚えよう」でした。
　最初に先生がタブレットに配信した画像を見ながら、高崎市の川を水色で塗る、土地の高さに合わせて色を塗る作業をしました。その後、副読本を見ながら高崎市の川や山の名前を作業帳に書き込んでいました。

　今日の体育は、校庭で走る運動遊びをしました。ミニハードルを跳ぶ、フラフープでケンケンパ、コーンの間をジグザグ走。様々な場が設定されている中、子供たちは、進んで体を動かしていました。先生もフラフープやコーンの位置を変えるなど、子供たちがさらに楽しく活動できるよう工夫をしていました。

　今日の体育は、校庭で走る運動遊びをしました。ミニハードルを跳ぶ。フラフープでケンケンパ。コーンの間をジグザグ走。様々な場が設定されている中、子供たちは、進んで体を動かしていました。先生もフラフープやコーンの位置を変えるなど、子供たちがさらに楽しく活動できるよう工夫をしていました。

　今日のめあては「いろやかずをえいごでいってみよう」でした。
　red, yellow, blue, green, pink, purple, brown, gold, silver, black, white
　one, two, three, four, five, six, seven, eight・・・。
　英語で色や数の言い方を楽しく覚えたあとは、バナナの数を当てました。「Eight!」「 Ten!」 元気に答えていました。

　１年２組の教室からカスタネットの音が聞こえてきました。先週同様、リズム打ちの練習をしていました。「タン、ウン、タン、ウン」「タン、タン、タン、ウン」。休符を意識してカスタネットを使って先生の手拍子に合わせて打っていました。

　今日のめあては「分子がわる数でわり切れないときの計算の仕方を考えよう」でした。
4/5÷３の計算の仕方を図や式、文章で説明できるように考えました。自分の考えをノートにかき、ダブレットで共有しました。子供たちは、自分の考えと友達の考えとの相違点に気付いていました。

　小数のかけ算の学習に入る前に、４年生の復習プリントに取り組みました。これまで学習したことを思い出しながら問題に取り組んでいました。この単元では、かける数が小数のかけ算について学習していきます。

　小数のかけ算の学習に入る前に、４年生の復習プリントに取り組みました。「おおよその答えを求めてからやるといいですよ」の先生の言葉に、答えの予想を立てて計算に取り組んでいました。この単元では、小数×小数の計算について学習していきます。

　生きたモンシロチョウを目の前にした子供たちは、とても興味深く観察していました。
　「あたま・むね・はら」成虫のからだのつくりについてワークシートにまとめていきました。その後、教科書のＱＲコードを読み取り、タブレットでからだのつくりについて確認をしていました。

　今日のめあては「文房具の名前を覚えよう」でした。
　ALTの後に続いて数字を英語で言った後は、文房具の名前を発音しました。
pencil, eraser, ruler, crayon・・・。
　一通り練習した後は、タブレットに写し出された数々の文房具の中から、何がいくつあるかを答えました。
　How many ruler?
　17? 18?

　２年生は、図工の時間に光を通す材料を使い、材料に光を通してできた形や色を想像しながら作品をつくっています。今日は、光を通す素材を切って貼り付けたシートを四角い枠に挟む作業をします。先生の説明をよくきき、作業を始めていました。

　４時間目が終わり、給食の準備になりました。当番の子を中心に上手に配膳ができるようになりました。「いただきます」も日直の号令のもと、しっかりとできました。

　４時間目が終わり、給食の準備になりました。当番の子を中心に上手に配膳ができるようになりました。先生が「増やしたい人はいますか」と声を掛けると数人の子がやってきて先生におかずを増やしてもらっていました。たくさん食べて午後もげんきに過ごしましょう。

本日の給食の献立は、ご飯、ジョア、フィレオチキン、春雨サラダ、豚汁でした。
今日は、入野小学校のリクエスト献立です。主菜がとり唐揚げ、副菜が春雨サラダ、汁物が豚汁です。主菜、副菜の栄養の組み合わせを考えてメニューを決めたそうです。好きな食べ物だけでなく、栄養のことも考えられるのがよいところですね。

　今日は、２年生に学校の中を案内してもらいました。旗をもった２年生の後について、職員室や図書室など特別教室を中心にたんけんしました。
　「職員室は・・・」「図書室は・・・」２年生の説明をしっかりときいていました。

　今日は、２年生に学校の中を案内してもらいました。旗をもった２年生の後について、職員室や図書室など特別教室を中心にたんけんしました。
　「職員室は・・・」「図書室は・・・」２年生の説明をしっかりときいていました。