今日の交通安全教室では、自転車の安全な乗り方を身につける学習を行いました。
　高崎警察署の方、交通指導員の方々、ボランティアの方々、多くの方々が見守る中、校庭に設置された信号機の渡り方、踏切の渡り方などを繰り返し練習していました。高学年になると、行動範囲も広がり、自転車でも事故の危険性も高まります。自転車に乗る時は、しっかりとヘルメットを被り、交通ルールを守って乗りましょう。

　今日の問題は、前回に引き続き「植物の成長や動物の活動は、季節によってどのように変わるのだろうか」でした。
　動画を見た後は、あたたかくなると植物や動物の様子はどのように変わるのかロイロノートに予想を書いていました。
　「生き物が卵を産むようになる」「植物や生き物が成長する」「生き物の数が多くなる」などと予想をしていました。

　３年生は、社会科の学習の一環として町探検に出かけました。今日は、学校の南の方面を探険します。
　学校を出発してしばらく歩くと、歯医者さんがありました。

　３年生は、社会科の学習の一環として町探検に出かけました。
　その後、水路の横の真っ直ぐな道を歩いて、大きな通りに出ると、ドラッグストアがありました。

　３年生は、社会科の学習の一環として町探検に出かけました。
　大きな通りを歩いていくと、本屋さんがあり、遠くに小学校が見えました。

　３年生は、社会科の学習の一環として町探検に出かけました。
　畑の中の道を歩き、団地の中の道を歩いて学校に向かいました。

　３年生は、社会科の学習の一環として町探検に出かけました。
　学校の近くの郵便局を見て、学校に戻りました。教室に戻ると早速、タブレットで探険してきたことの振り返りをしていました。

　校庭に設置された信号付きの交差点で歩く練習のほかにも、踏切を渡る練習、止まっている自動車の横を歩く時の練習など、様々な練習をしました。
　２年生は、１年生の時も同様な学習をしています。これからも、道路を歩くときや横断するときには、いつも交通安全に気を付けてほしいと思います。

　校庭に設置された信号付きの交差点で歩く練習のほかにも、踏切を渡る練習、止まっている自動車の横を歩く時の練習など、様々な練習をしました。
　２年生は、１年生の時も同様な学習をしています。これからも、道路を歩くときや横断するときには、いつも交通安全に気を付けてほしいと思います。

　２人組になり、校庭に設置された信号付きの交差点で歩く練習をしました。信号を守り、左右を確認し、手をしっかりと挙げて横断歩道を渡る訓練をしました。
　高崎警察署の方、交通指導員の方々、ボランティアの方々、多くの方々が見守る中、繰り返し練習をしていました。道路を歩くときや横断するときには、いつも安全な行動がとれるようになってほしいと思います。

　２人組になり、校庭に設置された信号付きの交差点で歩く練習をしました。信号を守り、左右を確認し、手をしっかりと挙げて横断歩道を渡る訓練をしました。
　高崎警察署の方、交通指導員の方々、ボランティアの方々、多くの方々が見守る中、繰り返し練習をしていました。道路を歩くときや横断するときには、いつも安全な行動がとれるようになってほしいと思います。

　本日の給食の献立は、ご飯、牛乳、肉じゃが、ごぼうサラダ、キャベツと厚揚げのみそ汁でした。
　肉じゃがはみなさんに馴染のある煮込み料理です。使う肉は豚肉か牛肉でよく意見が分かれるところですが、東日本は豚肉文化のため、豚肉が使われることが多いと聞きます。今回のお肉ももちろん豚肉でした。生姜の風味がきいており、とてもおいしくいただきました。

　６年生の算数は２つのクラスに分かれ、少人数で学習を進めていました。
　今日は、点対称な図形と対称の中心の意味について理解をする学習をしました。子供たちは、点対称の図形を切り取り、図形にコンパスの針を刺し、何度回転させると元の形にぴったり重なるかを考えました。授業の最後には、180度回転させるとぴったり重なること、「点対称」「対称の中心」の意味を知りました。

　６年生の算数は２つのクラスに分かれ、少人数で学習を進めていました。
　今日は、点対称な図形と対称の中心の意味について理解をする学習をしました。子供たちは、点対称の図形を切り取り、図形にコンパスの針を刺し、何度回転させると元の形にぴったり重なるかを考えました。授業の最後には、180度回転させるとぴったり重なること、「点対称」「対称の中心」の意味を知りました。

　地図帳を見ながらクイズ形式で先生の問題に答えていました。
　「正解で一番高い山は」「二番目は」「三番目は」・・・。分かった子から手を挙げて答えていました。
　「地図帳のどこを見れば分かるのな」「何ページを見ればいいのかな」友達同士協力しながら考えていました。

　今日のめあては「テストに向けてしっかり復習をしよう」でした。
　「何ができて何ができていないのか、しっかりと自分を知ることが大切です。それが分かれば、何を復習すればよいか分かるはずです」と、先生からお話がありました。子供たちは、先生の話を聞いた後は、集中して教科書の問題やプリントの問題に取り組んでいました。テストは明日です。

　今日のめあては「『ふしぎ』について短い言葉で表し、伝え合おう」でした。
　物語文を読み「〜がふしぎ」「〜ところがふしぎ」とノートに書き、書いたものと友達同士で交流しました。子供たちは、自分とは違った感じ方をした友達の文章を参考にメモをとっていました。

　今日のめあては「生き物は、どのようなすがたをしているだろうか」でした。今日の理科の時間は、初めてロイロノートを使って学習しました。先生の説明を聞き、ロイロノートを開き、先生から送られた動画を見ることができるか一人一人試していました。これからも、理科の時間はタブレットを活用していく予定です。

　先週の学習の振り返りをした後、今日のめあて「ノンノへの気持ちがかわったのはどうしてか考えよう」に沿って学習を進めました。
　登場人物の気持ちが分かる言葉に線を引くなど、根拠となる文を見つけながら考えていました。

　今日のめあては「気分のいいかたをきいたりこたえたりしよう」でした。
　ALTと挨拶をしたあとは、いろいろな気分についてALTの後に続いて発音しました。
　「happy, fine, hot, cold, hungry, sad, angry, sick・・・。」
　その後、ゲームをしました。２人組になって手を頭の上に置いて、子供たちがALTに質問します。
　「How are you?」
　「I'm〜.　」
　子供たちは、ALTが発音した気分のカードを競い合って探していました。