普段どんなお店で買い物をするか話し合いました。子供たちからは、地元のスーパーマーケットやドラッグストア、コンビニエンスストアなどのお店の名前があがりました。
　その後、スーパーマーケットではどんな品物がどこで場所で販売されているか思い出しながら絵図で表現していました。

　１時間目は算数のテストでした。先生のお話を聞き、これまで学習したことを思い出しながら取り組んでいました。
　次の単元は「10より大きい数」になります。

　１時間目は算数のテストでした。先生のお話を聞き、これまで学習したことを思い出しながら取り組んでいました。
　次の単元は「10より大きい数」になります。

　今朝は、体育館で結団式がありました。赤城、榛名、妙義の団長１名と副団長２名が前に立ち、自己紹介と決意を述べました。「がんばるぞー」「おー」とみんなの心が一つになりました。
　運動会の練習もダンスや踊りを中心に本格的に始まっています。どの団も運動会に向けて一致団結してがんばってほしいと思います。

　本日の給食の献立は、しょい飯、牛乳、わかめしらす入り卵巻き、かぼちゃとたまねぎの味噌汁でした。
　「しょいめし」は、ごぼうや人参などの具材をしょうゆで味付けして炊いたご飯です。特別な行事やお祭りの時に食べられることから「わっしょい」の「しょい」から名付けられたといわれています。また、しょうゆで味付けをすることから「しょうゆめし」が訛って「しょいめし」と呼ぶようになったという説もあります。この地域では、給食や駅弁で販売されるなど、地元の味として親しまれています。

　今日の理科の時間は、月の形が日によって変わって見える理由についてモデル実験をしながら考える授業でした。
　ボールに光を当てる実験を動画で確認したり、班ごとにボールを使って見える形を確認したりしながら理由を考えました。
　授業の最後には「月の形の見え方は、太陽と月の位置関係によって変わる」とまとめていました。

　今日のめあては「四角形の四つの角の大きさの和は何度になるか考えよう」でした。
　子供たちは、角度を測らないで四角形の４つの内角の和を求める方法を考えました。四角形に補助線を書き加え、三角形の内角の和を基にして考えました。授業の最後には、タブレットを使ったり、友達と学び合ったりしながら四角形の内角の和は370度であることを理解しました。

　画用紙を２枚使い、一枚は立たせるようにします。立たせた紙の表と裏の関係から思いついたことを絵に表します。
　子供たちは、思いついたことを、絵の具やはさみなどを使って自由に表していました。昆虫や魚、動物などの生き物をテーマにしている子が多いようです。

　今日のめあては「10000より大きい数を数えよう」でした。３年生は、３つのクラスに分かれて学習を進めていました。
　「10000より大きい数について考える」という単元の課題を確認した後、教科書の入場券の枚数を数えました。今回の学習では、「一万の位」や数詞を使って数を言葉で表す方法を知りました。

　今日のめあては「画くのつき方と交わり方に気をつけて書こう」でした。「口の字は最後の横画が出ている」「日の字はたて画が出ている」など、気を付けることを確認しながら「作、近、新、口、日」などの文字を丁寧に書いていました。

　漢字の学習が始まりました。今日初めて習う漢字は「木」です。漢字のでき方や読み方、意味や書き順を知りました。漢字学習ノートが配られるとさっそく中を開いて見ていました。「ひらがなと同じように練習をしていくのかな」「この字知っているよ」漢字を習うことを楽しみにしているようでした。
　１年生で習う漢字は全部で80字、小学校６年間で1026字の漢字を学習します。

　漢字の学習が始まりました。今日初めて習う漢字は「木」です。漢字のでき方や読み方、意味や書き順を知りました。漢字学習ノートが配られるとさっそく中を開いて見ていました。「ひらがなと同じように練習をしていくのかな」「この字知っているよ」漢字を習うことを楽しみにしているようでした。
　１年生で習う漢字は全部で80字、小学校６年間で1026字の漢字を学習します。

　本日の給食の献立は、なめこうどん、牛乳、大豆とじゃこのかき揚げ、のり酢和えでした。　
　今日は、かみごたえのある食材を使ったカムカム献立の日です。今日の給食の食材で噛み応えがあるものは、かき揚げに入っている大豆とうどんの中に入っているなめこです。噛み応えのある食材を食べると、体に良い効果があります。味がよくわかること、体の中に栄養分が入りやすくなることなど、他にもたくさんあります。今日は、最低３０回はよく噛んでいただきましょう。

　今日は、夏休みの出来事を友達に伝えました。まず、一人一人練習した後、グループになって順番に発表しました。子供たちのお話からは、楽しかった夏休みの様子が伝わってきました。

　３時間目、３つの教室に団ごとに分かれ「すずめ踊り」の練習をしました。３年生は、４年生のお手本を参考にしながら踊っていました。画用紙を扇子に見立て踊ります。

　３時間目、３つの教室に団ごとに分かれ「すずめ踊り」の練習をしました。３年生は、４年生のお手本を参考にしながら踊っていました。画用紙を扇子に見立て踊ります。

　３時間目、３つの教室に団ごとに分かれ「すずめ踊り」の練習をしました。３年生は、４年生のお手本を参考にしながら踊っていました。画用紙を扇子に見立て踊ります。

　３時間目、３つの教室に団ごとに分かれ「すずめ踊り」の練習をしました。３年生は、４年生のお手本を参考にしながら踊っていました。画用紙を扇子に見立て踊ります。

　３時間目、３つの教室に団ごとに分かれ「すずめ踊り」の練習をしました。さすが、４年生。動きが揃っていてきれいでした。これからも３年生のよくお手本として活躍してくれることを願っています。

　３時間目、３つの教室に団ごとに分かれ「すずめ踊り」の練習をしました。さすが、４年生。動きが揃っていてきれいでした。これからも３年生のよくお手本として活躍してくれることを願っています。