給食センター見学のまとめです。写真を貼ったり、説明を書いたりして、学習の様子がわかる掲示物を協力して作ります。ほかの学年の人にも給食センターの様子が伝わるように、工夫してがんばっていました。

いろいろな果物の名前を覚えて、自分のフルーツパフェを紹介する学習です。タブレットでお気に入りのフルーツをたっぷり使ったスペシャルパフェを作り、みんなに紹介していました。

中国の古い言葉「漢詩」や「論語」を声に出して楽しむ学習です。「春眠暁を覚えず」「己の欲せざる所人に施すことなかれ」。友だちと交互に読んだり、１人で読んで覚えたり。何度も声に出して言葉の響きを楽しみ、今に通じる言葉の意味を味わいました。

６年生の教室が写真スタジオに変身です。卒業アルバム用の写真撮影を行いました。個人写真の撮影では、楽しい会話を交わしながら笑顔を引き出すカメラマンさんの技術に感心しました。きっと素敵な写真が撮れていることでしょう。

「垂直・平行と四角形」の学習です。いろいろな形の四角形を「平行」という視点をもって仲間分けしました。子どもたちが友だちと意見を交流しながらよく考えている様子に、参観した先生たちも感心していました。向かい合った二組の辺が平行な「平行四辺形」、向かい合った一組の辺が平行な「台形」という新しい四角形の名前を、しっかり覚えたことでしょう。

「ボールなげあそび」の学習です。ネットをはさんで相手へボールを投げる練習をしました。少しずつ距離を取りながら、ノーバウンドで投げたり、ネットを超えるように高く投げたりと、投げ方がレベルアップしてきました。

Ｔボールの学習です。ティーを使って打つことにも慣れて、ボールが前に飛ぶようになってきました。守備側のチームに「行くよー！」と声をかけ、思いっきりスイングしていました。

「物が水にとけるとき」の学習です。「水にとける」とはどういうことか。今日は小麦粉とコーヒーシュガーを水に入れてガラス棒でよくかき混ぜて観察し、「水溶液」とはどのようなものか学びました。

初夏から花壇を彩ってくれたニチニチソウ。暖かかった今年の秋はまだ花を咲かせていましたが、そろそろ冬の花パンジーへの植え替えです。土をたがやし、肥料を加えて、準備ＯＫです。

縦割り班での遊びを行いました。遊びのルールをみんなにわかりやすく説明したり、みんなが楽しめるようにルールを変えたりと、リーダーが工夫して遊びを盛り上げていて、学年を超えてみんなで楽しむことができました。紅葉が進んだ校庭で、和やな時間を過ごしました。

福祉体験の２回目です。今回も社会福祉協議会のみなさんにお世話になり、高齢者体験を行いました。装具をつけて膝や腰が不自由な姿勢になり、目には見えずらいゴーグルをして、階段を上ったり、お金を数えたり、本を読んだりしました。子どもたちからは、「腰が痛かった」「お金や本が見えずらかった」と、お年寄りで体の不自由な方の大変さがわかったようです。今日の体験が、身の周りにいるお年寄りへの優しい気遣いにつながることでしょう。ありがとうございました。

体育委員会の児童が呼びかけ、「やつかの子プロジェクト」として昼休みに全校ドッジボールを行いました。「低学年の子にやさしくしてね」という声かけが聞こえたり、みんなが投げられるようにボールを譲る姿が見られたりと、優しい心配りのおかげで、全校のみんなで楽しむことができました。

新しく練習している歌「いつだって！」を歌う子どもたち。歌い始めたばかりですが、もう大好きになっている様子が伝わってきます。「打楽器パーティー」では、いろいろな打楽器の音を聞き分けながら楽しく鑑賞をしました。

かけ算の学習が進んでいます。今日は今までの学習を思い出しながら、九九の表を作りました。繰り返し声に出しながら書いて、全部のマスを埋められるようにがんばっていました。

おうちの人と一緒に考えるキャリア教育「ファミリートーク」。１年生の今回のテーマは「自分のしごと」です。学校での係や当番の仕事、おうちでのお手伝いを思い出しながら、自分にできることについて考えました。おうちの人といいお話ができるといいですね。

交通指導員さんや保護者の方が見守る中、子どもたちが登校しています。交通指導いつもありがとうございます。朝晩の冷え込みが始まり、木々が色づいてきました。これから寒くなっていきますが、引き続き交通安全に気をつけて登校してほしいと思います。

人権擁護委員のみなさんを講師に、人権教室を行いました。紙芝居では、いじめがおきたときにどのようにしていくのがよいか、登場したキャラクターの行動を振り返りながら考えました。「ごめんね」「いいよ」や、「いやだ、やめて」などの言葉を言えること、困ったときには、先生やおうちの人、友だちに相談することなど、大切なことを教えていただきました。ありがとうございました。

「いろいろな意味を表す漢字」の学習です。同じ「手」という漢字が使われていても、「行く手（方向）」「話し手（〜する人）」など、言葉によっていろいろな意味で「手」が使われていることを知った子どもたちは、とても意欲的に問題に取り組んでいました。

水に溶けた食塩の重さに変化がないかを実験で明らかにします。タブレットのワークシートに考えることを記録した後で、いよいよ実験に取りかかりました。

思い出に残る学校行事についてたずねる表現の学習です。どの行事についての説明か、どんな感想を言っているかを聞き取りました。これから、自分の心に残っている行事について、英語で表現していきます。