GW前に蒔いた野菜の芽が出てきました。双葉にまだ種がついているものもありました。野菜の種類ごとに定期的に写真を撮り、成長の様子を観察していきます。どんな違いがあるか楽しみです。

「立体の体積」について学習しました。プールの容積を計算して求めたり、「１㎤＝１ｍｌ」などの単位換算を学習したりしました。
「㎥」を「㎤」に単位換算するときには、子どもたちは、「１ｍは１００ｃｍだから・・・」と言いながら、何とか正答を導き出そうと、懸命に計算する様子が見られました。

今月末に行われる東京・鎌倉への修学旅行に向けた学習を行いました。しおりを見ながら修学旅行に行く上での大切なポイントを確認しました。
１泊２日の修学旅行の中で、子どもたちは様々な経験をとおして多くのことを学び、力を高めていければと思います。

委員会当番児童以外は、今日もほぼ子どもたち全員が校庭で遊んでいました。氷鬼やサッカー、竹馬、ボール当てなど、好きな遊びを学年関係なく、先生たちも一緒に遊んでいるのが、多胡小のいいところです。

既に読みたい本を用意しているので、自席ですぐに集中して読むことができました。続けてその後の昼休みに本を借りる姿も見られました。

図工室で電動糸のこを使って木工パズルを制作していました。1パーツずつ切らずに、曲線と曲線を組み合わせて、いかにできるだけ直線で切っていくかがうまくいくコツのようです。切り方を教え合いながら進めていました。

データを表にまとめる学習でした。元データに１つ丸をつけたら、正の字を一画書くという作業をもれなく重なりなく丁寧に進めるのが意外に難しかったようです。正確に数えるこつを聞いたら、「同じ項目が続いていてもまとめず、１つ１つ地道に丸も正の字も書くこと」だそうです。こつこつ同じ作業を続ける根気が試されていました。

校庭から聞こえた元気な掛け声や返事は、準備体操中の1、2年生でした。その後、校庭の遊具でサーキット、ハードル運動、ドッジボールをしました。色々な運動で思いっきり体を動かして気持ちよさそうでした。

毛筆を使った書写の学習を行いました。筆づかいに気をつけて書くことをねらいに漢数字の「二」を書きました。
半紙のどの位置に筆を置いたらよいのかや、どのように筆を動かせばよいのかを考えながら一画一画丁寧に書く様子が見られました。

パズルを作るためのアイデアスケッチに取り組みました。自分で考えたデザインを紙にかいたり、タブレットを使ってどのようなデザインにしようか調べたりしている姿が見られました。

「折れ線グラフと表」の学習では、折れ線グラフと棒グラフを合わせた表から何を読み取ることができるかを学習しました。
教科書に掲載されている気温の変化と熱中症で運ばれた人の数の変化から、自分の考えを発表する姿が見られました。

１年生だけでの学校探検を行いました。
最初に先生からの話を聞いた後、３つのグループに分かれて、地図を見ながら探検に出かけました。
グループの友だちと協力し合い、「体育館があった」、「ここが音楽室だ」などと確かめ合いながら目的の場所を探し当てていました。
廊下を移動する時には、静かに移動する姿も見られました。

プラスチック素材に思い思いに着色し、光を当てていました。上から見たり下から見たり、地面に映したりして、楽しんでいました。

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折った紙をハサミで切ってできた偶然の模様を飾りました。面白い形になって見せ合って楽しんでいました。

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漢字辞典の使い方を学習していました。その漢字の読み方、部首、画数のどれを使って調べたか、理由をつけて発表し合いました。いくつも調べるうちに選ぶ基準が見えてきそうです。

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国語辞典で意味を調べる学習をしていました。「上がる」だけでも10以上の意味がありました。風呂から上がるは「出る」など、言い換えて考えたり、例文を読んだりするとわかりやすくなりました。

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教科書の問題をチェックポイントにして、各自のペースで学習を進めていました。チェックポイントでは、先生に説明したり、追加の質問に答えたりして理解を深めていました。

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学校の畑になす、ピーマン、きゅうりの苗を一人二本ずつ植えました。最初に先生から植え方の説明を聞き、苗をポットから出すときには、苗を傷めないように優しく丁寧に扱う姿が見られました。
植える場所も３人で相談して決めました。これからは、たくさん収穫できるように、世話を頑張っていこうという意気込みが見られました。

実物を作成して容積の求め方について学習していました。班で求め方を相談し、説明を考えて黒板やノートに書いていました。図形の複雑さだけでなく、容器の外側だけ、内側だけなど、多種多様な問題があるので、今何を求めているのかよく考えながら解くことが大切ですね。

教科書の文をすらすら、テンポよく読めるように練習していました。はじめに指でなぞりながら読み、次に自分で決めた文をタイミングよく立って読むタケノコ読み、最後に本を立てて目視読みでした。みんなで声と気持ちを合わせて楽しく読んでいました。