毛筆を使った書写の学習を行いました。筆づかいに気をつけて書くことをねらいに漢数字の「二」を書きました。
半紙のどの位置に筆を置いたらよいのかや、どのように筆を動かせばよいのかを考えながら一画一画丁寧に書く様子が見られました。

パズルを作るためのアイデアスケッチに取り組みました。自分で考えたデザインを紙にかいたり、タブレットを使ってどのようなデザインにしようか調べたりしている姿が見られました。

「折れ線グラフと表」の学習では、折れ線グラフと棒グラフを合わせた表から何を読み取ることができるかを学習しました。
教科書に掲載されている気温の変化と熱中症で運ばれた人の数の変化から、自分の考えを発表する姿が見られました。

１年生だけでの学校探検を行いました。
最初に先生からの話を聞いた後、３つのグループに分かれて、地図を見ながら探検に出かけました。
グループの友だちと協力し合い、「体育館があった」、「ここが音楽室だ」などと確かめ合いながら目的の場所を探し当てていました。
廊下を移動する時には、静かに移動する姿も見られました。

プラスチック素材に思い思いに着色し、光を当てていました。上から見たり下から見たり、地面に映したりして、楽しんでいました。

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折った紙をハサミで切ってできた偶然の模様を飾りました。面白い形になって見せ合って楽しんでいました。

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漢字辞典の使い方を学習していました。その漢字の読み方、部首、画数のどれを使って調べたか、理由をつけて発表し合いました。いくつも調べるうちに選ぶ基準が見えてきそうです。

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国語辞典で意味を調べる学習をしていました。「上がる」だけでも10以上の意味がありました。風呂から上がるは「出る」など、言い換えて考えたり、例文を読んだりするとわかりやすくなりました。

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教科書の問題をチェックポイントにして、各自のペースで学習を進めていました。チェックポイントでは、先生に説明したり、追加の質問に答えたりして理解を深めていました。

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学校の畑になす、ピーマン、きゅうりの苗を一人二本ずつ植えました。最初に先生から植え方の説明を聞き、苗をポットから出すときには、苗を傷めないように優しく丁寧に扱う姿が見られました。
植える場所も３人で相談して決めました。これからは、たくさん収穫できるように、世話を頑張っていこうという意気込みが見られました。