今日の給食は、コッペパン、牛乳、マカロニグラタン、野菜コンソメスープでした。グラタン」はフランスで生まれた料理で、鍋にこびりついた「おこげ」や「こげ目をつける」という意味のフランス語を指すようです。失敗した焼き料理のおこげが美味しかったという偶然から「グラタン」が誕生したと言われています。今日は残りも少なくよく食べられていました。

６年生は、社会科で歴史の勉強に入っています。
今日は、「米づくりが始まったころのむらや人々の様子」について調べ学習を進めました。

１，２，３年生は、体育館で体育をしました。
準備体操をした後に、ライオンチーム、ウサギチーム、アヒルチームに分かれて障害物のあるリレーをしました。どのチームも最後まで元気に走れました。

沈殿池を見学し、ろ過の仕組みについて説明を受けています。

予定どおりに若田浄水場の見学が始まりました。

クリーンセンターの見学が終わりました。
たくさん質問したり、食い入るように見たりしていたので、予定よりもたくさんのことを学べました。

中央制御室、手選別室に来ました。
ごみの分別の仕方と大切さを学んでいます。

不燃、粗大ごみピットに来ました。
クレーンでごみをつかんで中に落としている場面を見学できました。

不燃、資源ゴミ処理施設へ移動してきました。
熱心に質問をしています。

パッカー車が収集してきた可燃ゴミを投入する場面を見学しています。

６月３日、４年生は社会科見学で高浜クリーンセンターに来ました。

これから、説明をいただいて、見学が始まります。

　今日の給食は、厚揚げと舞茸のピリ辛丼、牛乳、白玉汁でした。６月は食育月間です。長い人生、心身ともに健康に暮らしていくためには、子どものころの食習慣が重要です。「食材を知る」「よくかんで食べる」「旬のものを食べる」など身近にあるのが食育です。「食べる」ことについて考えてみる月にしてほしいと思います。

６月２日の６年生の国語では、「文の組み立て」で長い文章を２つに分ける学習を行いました。文章を２つに分けることによって、物事を分かりやすく伝える文章の書き方について学びました。

６月２日の５年始絵の国語では、原因と結果に着目して文章を整理しました。
「熱することによって、水は水蒸気になった」などの文章問題から、子どもたちは原因となる部分、結果となる部分を見いだしました。

６月２日の４年生の算数では、教科書の「学んだことを生かそう」の問題に取り組みました。学んだことを生かすことが学ぶ目的であると思います。この学習を通して、子どもたちはわり算の必要性を実感したことと思います。

６月２日の３年生の国語では、「まいごのかぎ」を読んで気にとめた部分を伝え合いました。
「まいごになったかぎをさがすこと」「だれかのかぎをさがすこと」「大切なかぎとは、いえのかぎ？　車のかぎ？　たからばこのかぎ？」などの意見が出ました。

６月２日の２年生の国語では、「おむすびころり」の文章を読んでプリント問題に取り組みました。１年生でも習った文章ですが、復習しながら読みを深めています。

６月２日の１年生の国語では、教科書の「つぼみ」を読みました。
教師の模読に続いて、１行１行丁寧に読みました。
掲載されている写真を見ながら、文章の内容のイメージを捉えていました。

６月２日の朝の活動では、朝礼で校長から「命を守る」話をしました。
体を守ることを「安全」として、事故防止、自然災害対応、感染症予防、不審者対策について話しました。
また、心を守ることを「安心」として、人権尊重、いじめ防止、人が喜ぶことをすることが大切であると話しました。
子どもたちの命を守るための危機管理を徹底し、また、子どもたちの危機回避能力の育成、人権意識の高揚を図って、安全安心な学校を築いていきます。

５月３０日の１年生の算数では、たし算の学習をしました。
今回は「増えると」がキーワードで、「車４台がありました。２台増えると何台になりますか」という場面について考えました。
たし算の式もしっかり書けて、楽しそうに学んでいました。