９月３０日の１年生の国語では、「うみのかくれんぼ」のまとめをしました。はまぐり、たこなどが、身を守るためにどのようにして自然の中で生息しているのか、子どもたちは興味をもって読み取りました。

　今日の給食は、ごはん、牛乳、黄金煮、たぬき汁でした。たぬき汁は本来、たぬきの肉を入れた汁だったようですが、こんにゃくを油で炒めて煮たものが、たぬきの肉に似ていることから「たぬき汁」と呼ばれるようになりました。現在では精進料理の汁物として伝わっている汁物です。

９月２９日の朝の活動では、運動会練習をしました。開会式や閉会式における整列、行進などを確認しました。もうすぐ運動会です。子どもたちが練習の成果を発揮して鼻高小のよさを発揮していくことを期待しています。

９月２９日の６年生の算数では、データの調べ方のまとめに入りました。これまでに、平均値、最頻値、中央値など、データの特徴を把握する値の求め方を学んできました。また、そのために度数分布表やヒストグラムを作ることも学びました。

９月２９日の５年生の英語では、“What do you do in the morning(afternoon) ?”を使って、自分や友だちのスケジュールを聞き合う活動をしました。午前や午後の過ごし方を尋ねるときに使う英語を覚えました。

９月２９日の４年生の理科では、「自然の中の水のすがた」の学習をしました。校内の様々な場所で採取した空気を調べて、空気中には水蒸気（水）が含まれていることを見いだしました。目に見えないものを見える形に変える方法も学びました。

９月２９日の３年生の理科では、「こん虫の育ち方」の学習をしました。モンシロチョウやアゲハチョウの成長の様子を振り返ってまとめました。子どもたちが一人一人育てたからこそチョウの成長に愛情をもって世話をすることもできました。

９月２９日の１・２年生のマーチング練習は、校庭で行いました。旗を持って誇らしそうに校庭に出て行きました。練習の成果を運動会の当日に披露します。

　今日の給食は、ごはん、牛乳、白身魚の甘酢あんかけ、さつまいもの味噌汁でした。お魚はタラを使いました。カラっと揚がったタラに野菜の甘酢あんかけのたれをかけました。少し酸味のきいたタレでさっぱりと食べられました。

９月２６日の６年生の理科では、月の観察について確認しました。今夜から月の観察を始めます。時刻、方位、月の形に留意して観察します。
子どもたちは科学的な観察を行いますが、ご家庭の方々におかれましては秋の月を眺めて優雅にお過ごしいただけたら幸いです。

９月２６日の５年生のマーチングでは、校庭でのポイントを確認しながら立ち位置を覚えたり、演奏練習をしたりしました。あと１週間で運動会当日となりますので、最終仕上げとなりました。

９月２６日の４年生の国語では、同音異義の漢字問題に取り組みました。「でる」「つける」等、読みは同じでも異なる漢字があり、文章に合う漢字を使うことが必要です。子どもたちは文章の意味に合う漢字を使うために、「でる」を「出席」「出版」のように言葉をかえて考え、適切な漢字を書いていました。

９月２６日の３年生の算数では、２００×３の計算の仕方を考えました。昨日までの計算では、１０のカタマリを考えてかけ算しました。今日の問題では１００のカタマリを考えて計算しました。

９月２６日の２年生の算数では、２ケタ＋３ケタの筆算をしました。位をそろえてたすことがポイントでした。子どもたちも位取りに留意して計算できました。

９月２６日の１年生の国語では、「うみのかくれんぼ」の読み取りの続きでした。たこのかくれんぼについて読み取りました。たこは色を変えて見つけられないようにして身を守っていることを学びました。

９月２６日の朝の活動では、徒競走の練習をしました。
走るレーン、レース順、スタート位置を確認してから、スタート練習をしました。
先日東京で開催された世界陸上のような緊張感が漂ってきました。

　今日は給食は、ナポリタンスパゲッティ、牛乳、白菜のコンソメスープでした。

９月２５日の６年生の英語では、夏休みの出来事を英作文しました。夏祭りのこと、家族旅行のこと、おいしいものを食べたこと等、たくさんの思い出を英文で表していました。どの子どもも楽しそうな表情で英作文に取り組んでいました。

９月２５日の５年生の算数では、２，３，４の３つの数の公倍数の求め方について考えました。子どもたちは２つの数の公倍数の求め方を習っていましたので、２と３、３と４、２と４のそれぞれの公倍数を出してから３つの数の公倍数を求めたり、３つの数の倍数を列記して公倍数を求めたり、４の倍数を列記してその中から２の倍数と３の倍数を選び出して公倍数を求めたりしました。どの子どもも筋道立てて説明していました。

９月２５日の４年生の理科では、水蒸気に視点をあてて考察しました。冷蔵庫から取り出した冷えたコップを机の上に置いてその変化について子どもたちは考えました。冷えたコップに空気中の水蒸気が触れて水滴ができたこと、机の上に置いたコップの温度が上がり、コップについた水滴が再び蒸発していったことを検討しながら見いだしました。