昼休みに日時の予告をしないで避難訓練を実施しました。先生も子どもたちも色々な場所で過ごしていたので、放送を聞いて、各自が現在地での最善の命を守る行動を考えて実行する必要がありました。全員の避難完了の報告後、校長先生から「最初の行動はよかったが、訓練終了まで本番と同じ気持ちで行動ができたか、自分の行動はこれでよかったのか、もう一度考えてほしい」というお話がありました。
訓練後の振り返りを各教室で行ったとき、１年生からは「訓練だから気を抜いた」「校庭にみんなで集まったからしゃべった」という反省が出ていました。「一人一人が自分の命を守る行動は友達に命を守る行動になる」ということを確認していました。５年生は「自分たちが見本となって命を守る行動ができるようにしよう」と話し合っていました。
訓練はいざというときに落ち着いて行動できるための練習です。何のためにやっているのかがわかれば、行動が変わると思います。子どもたちともう一度、確認するいい機会となりました。

昼休みに、また音楽が聞こえてくるようになってきました。子どもたちは、タブレット端末内にある楽譜を見ながら、思い思いに選んだ楽器を一人で、仲間と練習をしていました。多くの子どもたちが、練習曲が変わる度に、曲想に合う楽器を考えて選び、自主的に楽しみながら練習しています。詳細はひみつのようですが、どうやら３学期内にもコンサートを予定しているようです。今から楽しみですね。
やりたいことが同じ仲間が集まり、自分たちでやりたいことを話し合って進め、準備も楽しんでいるところがすてきです。また、誰かが楽しませてくれるだろうと他人任せでなく、自分で楽しいことを創り出しているところがかっこいいです。これからもどうやったらできるか、先生や仲間と知恵を出し合い、挑戦を楽しんでほしいと思います。

吉井中央中校区の小学校３校の６年生と中央中２年生がオンラインでつながり、「心の健康〜中一ギャップの解消」というテーマで、情報交換をしました。中学校に向けての小学生意識調査の結果を発表したり、中学生に勉強や部活、学校生活について質問したりしました。先輩からは、「勉強は楽しくはならないけど、目標を持ってやるしかない！」「自分から積極的に話しかけて」など、中学校の先生からは「準備をしっかり、何事もチャレンジ」などアドバイスがありました。最後に、各校の先輩から心温まるメッセージがありました。他にも、校医さんとPTAの方から「困ったら一人で抱えないで相談しよう」「思っていることを言葉にして会話しよう。会話はまず挨拶から」という言葉をいただきました。
本校が運営校ということで、６年生はリハーサルや内容の確認など、しっかり準備して今日を迎えました。そして、練習の成果を発揮し、わかりやすい話し方で堂々と発表できました。また、中学校の様子や残りの小学校生活でやるべきことがわかったようです。最後の感想では「進学が楽しみになった」と言っていて、安心しました。２月には、中学校で中学校入学説明会があります。より詳しい話が聞け、実際に中学校の様子を見ることができるので楽しみですね。

１年生は２学期までは１００玉そろばんで、「１と９で１０」など１０になる組み合わせを即答する練習をしていましたが、最近は１００ます計算をしています。今日もすごい集中力で１００問近くまでできるようになっていました。１００ます計算ができる数が増えていくのを毎回楽しみにがんばっています。
今日はその後、１００を越える大きな数を数えたり、数字で書いたりする学習をしていました。「位（くらい）のお部屋には数字は１つ」「１０の束を作って数える」など大切なことが、どんどん出て、みんな手を挙げてはりきって答えます。大事なことをみんなで確認したら、すぐ教科書の練習問題に集中して自分でどんどん取り組んでいました。

あったらいいなと思うロボットを考え、絵と言葉でメモしていました。「これは何のロボット？」と質問すると、「空や宇宙を見に行くときに、座った部分が階段みたいに上に伸びていくロボット」「お料理してくれるから手をいっぱい持っているシェフロボット」など、説明してくれました。わかりやすいようにシンボルマークを付けたロボットもありました。次から次へと想像が広がり、ロボットの活躍する様子をお話ししながら、楽しそうに書き進めていました。一番お気に入りのロボットを紹介してくれる日が楽しみです。

「どうぶつのあかちゃん」の学習が終わり、自分たちで動物の赤ちゃんのことを本で調べて説明文を書く学習をしていました。図書室にある本から先生が動物を選び、その中から自分の興味のある動物を各自で選びました。同じ動物を選んでもOKでしたが、「やっぱりこっちにする」など、よく考えて全員が自分で決めました。本が大好きな１年生は、自分たちでどんどん読み進めていました。同じ本の人たちは、一緒に確かめながら仲良く読んでいました。ワークシートに説明メモを書き写そうとしたら、文章はひらがなで書いてありました。すると、机から漢字ドリルを出して調べ、書き順も気にしながら漢字で正しく書いていました。その次の一字は後ろ黒板に貼ってある字を見て確認してから書いていました。自分で調べて自分の思うように書きたいという気持ちがすてきだなあと思いました。

熟語から意味を考える学習をしていました。ワークシートを見ると、訓読みに読み替えたり、分解して考えたりして意味を先に予想してから、辞書を引いて理解していました。どれから進めるかは自分で決め、最後にお互いのワークシートを見せ合って情報交換したり、教え合ったりしていました。このデジタルカードはこうやると字に重ならなくて使いやすいよ」「この送り仮名を赤字にするのが工夫しててわかりやすいね」など、熟語の意味だけでなく、学び方やタブレット端末の使い方なども、対面や画面共有のどちらでも自然にお互いが学び合っていて、いい学び方をしているなあと思いました。

かくれおにの方は、最初のおには隠れる時間をとって見ないように待ってスタートしました。隠れる人は、木の茂みや滑り台の滑るところ、太い木の後ろなどに隠れていましたが、見つかって捕まり、おにチェンジするとそのまま追いかけるので、いつの間にかかわり鬼ごっこになってしまいました。ぼそっと「隠れるところがないから大変だった」と言う人もいましたが、それでも、時間いっぱい追いかけ合って楽しんでいました。寒い朝でしたが、みんな大きな声を出して笑い、いっぱい走って遊び、体も心も温まりました。

今年度のたてわり班遊びも今日を入れてあと２回となりました。今日は、「だるまさんが転んだ」と「かくれおに」でした。だるまさんも鬼ごっこも、どちらもやりたい人が多く、いつもじゃんけん大会です。準備をしている間も学年を超えておしゃべりできるところがいいですね。そんな中でも、５、６年生が縄跳びジャンプ台を片付けて準備してくれている姿もありました。さすがです。途中で鬼が「ストップ」と言い忘れて、プールの方までみんなで逃げていくハプニングもあり、おもしろかったですね。（続く）

読み聞かせは、季節感を大切にしていたり、タイムリーな話題だったりと、読んでくださるボランティアさんの各自の思いが入っています。また、子どもたちが自分では選ばないような本を紹介してくださる楽しみがあり、図書室で見つけると、手に取って自分で読む子どももいます。本の世界を広げてくださる貴重な機会です。ファンタジーの世界にどっぷりつかったり、主人公の言動の価値を考えたり、自分を振り返ってみたりと、今日も楽しい時間を過ごすことができました。

「寒くなると植物や生き物はどうなるか」という学習をしていました。最初に予想を立て、次に教育動画で植物の芽があるか、つばめなどの巣はどうなっているかなど観察の視点を確認しました。最後に期待が膨らんだところで校庭の観察でした。自分たちで育てていたヘチマの棚、桜の木など次々に枯れていたり芽が出ていたりする様子を見つけ、写真を撮っていました。途中で動いているテントウムシを見つけ、この季節に？！とびっくりしていました。また、枯れた木の枝やエアコンの室外機の裏などにカマキリの卵、職員室前の花壇ではドライフラワーになったバラやバラの実、球根の芽など、冬のお宝発見でした。たくさん写真を撮り、冬の観察コレクションを作っていました。季節ごとに撮りためてきた写真があるので、次回どんな気づきがあるか楽しみです。

「明日へジャンプ」というキャリア教育を意識したテーマで、誕生から今の自分までのことを深掘りする学習をしていました。おうちの方に赤ちゃんの頃のエピソードをインタビューしたり、写真を用意したりしてもらって、時系列にまとめていきます。昔は絵本のように紙でまとめていましたが、今はタブレット端末を使ってデジタルワークシートでまとめられますので、字のフォントや色、写真等のレイアウトなど、自分好みに仕上げることができます。インタビューメモをテーマごとに要約して、好きな色のカードに各自がまとめていました。おうちの人のインタビューに誕生の喜びが書いてあり、読んで心が打たれました。すてきなことが書いてあるねと伝えると、とっても嬉しそうでした。また、書いたカードや写真を嬉しそうに見せてくれて説明してくれる姿がかわいいなあと思いました。完成が楽しみですね。保護者のみなさま、ご協力ありがとうございました。

「詩の楽しみ方を見つけよう」という学習をしていました。教科書の様々な詩を読んだ後、市立図書館や学校図書室から担任が借りてきた詩集を読んで自分の好きな詩を紙に書き写したり、詩からイメージした挿絵を入れたりして楽しんでいました。また、たくさんある詩からなぜこれを選んだのか、とっても気になるほどすてきな詩を選んでいました。（まだ詩の作者が書いていないものもあります）また、自分で詩を創作する活動にも取り組んでいました。見せてもらいながら、知らない詩や作者に新たに出会う楽しみ、読むだけでなく、色々な活動とミックスする楽しみ方を教えてもらいました。楽譜を開いていた人もいたので、詩に音楽を付けるという楽しみを考えているのかなと思いました。機会があれば、自分の琴線に触れた詩を選んだ理由や自分なりの楽しみ方など、この学習から学んだことを聞かせてもらおうと思いました。

「冬をたのしもう」という学習をしています。教室前の外でバケツに水を張って氷ができるか観察したり、冬の遊びをしたりしています。今日は、３時間目にいい風が吹いてきたので、冬の風の様子を凧揚げをしながら体験しました。最初は自分で走って風を作っていましたが、風に乗せるコツをつかんだようで、どんどん糸を伸ばして高く上げることができました。今日の学習のまとめで、この体験を絵日記に書きました。「風がぶんぶん言っていた」「たこが揚がって嬉しかった」「凧揚げ楽しかった」など、五感と心を働かせ感じたことをあっという間に紙面いっぱいに書いていました。

乾電池のへそと反対側、横と横、へそと横、コードを交差させたり曲げたりなど、各自が色々な回路を考え、本当に豆電球が点灯するか実験していました。豆電球がつくと「やっぱりね」など言いながら嬉しそうでした。何回も実験しているうちに点灯するパターンとしないパターンが見えてきたようです。最後に、デジタルワークシートにまとめた各自の実験結果を見ながら、「ぼくも同じ実験して、つかなかった。」など、口々に結果を言って確かめ合っていました。

変わりおにをしていました。今日は風もほとんどなく、日差しが届き、運動しやすい陽気でしたので、校庭を広く使って思いっきり活動を楽しめました。高学年になると、鬼に追いかけられていないときは、上手にベンチで休んだり、遊具で遊んだりしていましたが、鬼が近づいてくると散らばってターゲットを絞らせないようにして逃げていました。４年生の鬼が６年生を諦めずに追いかけ続けて６年生が根負けする場面があったり、鬼になれなくて「鬼にしてくれ」と自分から鬼を代わりたい人がいたりして、見ていてもおもしろかったです。

編み物のような作品を作っていたので作り方を聞いてみると、「１本の紐で輪を作って通すことを繰り返してでき、自分で作り方は考えた」と教えてくれました。自分で作り方を編み出して工夫して作品を作っていたので大変驚きました。今日も各自つくりたいものを存分に作っていました。

タゴリンピック（多胡小長縄大会）に向けて、低学年も長縄の練習をしていました。始めにジャンプする場所がわかる円と走る方向を示す→線を地面に書いて、縄を回さずに走り込んで両足ジャンプする練習をしました。次にゆっくり回っている縄が自分の前を通って下に行ったら入るタイミングを「はい」というかけ声で示しながら縄に入る練習をしました。何回も練習するうちに、だんだん入れる人も増えてきました。回している人の側から入り、斜めに抜けることが難しいようです。上級生たちと一緒に練習することで、走り方や跳ぶタイミングがつかめるといいですね。

６年生は、学習課題を自分たちでつくり、調べたいことを自分で考え、学習形態も調べる内容によって一人で、友達と、先生となど自己選択して進めています。後ろ黒板のコーナーに集まった３人で、資料から読み取って「サラリーマンが増えたということは、男の人の大部分は農業だったけど、いろいろ仕事が増えたということはいいことだね」など、話し合っていました。最後に、学習課題に戻り調べてわかったことから振り返りを書いていました。「医学の進歩や成果が日本の世界的な地位を変えた」「小国だが２つの戦争に勝利したことで日本の世界的な地位が上がった」など、根拠を持って説明していました。デジタルシートが共有されているので、各自が記録していることを読み合うことができ、友達の考えから別の視点で学ぶよさが見られました。

手拍子リレーというリズム遊びをしていました。一人一人の手拍子がウエーブのようにリズムよく続くようになると、レベルアップして自分のところで逆回転できるルールでやってみました。自分の前で逆回転して、また逆回転するといつまでも回ってこない人がいることに気づき、残念がっている人もいました。次に、振り付け付きで歌を歌った後、「茶色の小びん」の合奏の学習に入りました。前回「ドレミで歌えないと演奏できない」というよい気づきがあり、デジタル楽譜を見ながら各パートを歌ったり、リズムを手拍子で打ったりしました。全部で４パートあるので、一人一人が責任を持って練習し、協力していい合奏を聞かせてほしいと思います。