１・２校時、５年２組は、家庭科室で「すいとん作り」を行いました。「すいとん作り」は高崎市が募集している「おいしい高崎発見授業」に応募して行いました。高崎市役所の方と農業委員さんを講師に招き、地元農産物を使って、郷土料理（すいとん）作りをしました。

１校時、１組は社会「新しい日本、平和な日本へ」のテストを行いました。２組は理科「水溶液の性質と働き」でした。「金属を溶かした塩酸から取り出した個体は何か」を調べました。

１校時、あさがお１組の教室では、国語の学習を行いました。あさがおの４年生は、４年２組と一緒に音楽の学習を行いました。３校時、あさがおの４年生は、４年２組と一緒に理科の学習を行いました。

１校時、ひまわり１組の教室では、算数の学習を行いました。ひまわり２組・さくらの教室では、国語の学習と自立活動を行いました。

感染症を予防するためには「手洗い」をしっかり行う必要があることや手洗いの方法も発表してくれました。金古南小学校では、インフルエンザにかかっている児童が増えています。手洗いだけでなく、規則正しい生活リズムや十分な休息、バランスの良い栄養補給など、感染症対策をしっかり行って、感染症から身を守ってください。
保健委員会の皆さん、ありがとうございました。

朝の活動は、保健放送集会でした。保健員の皆さんが、１月２９日に行われた「学校保健委員会」の内容を放送で発表しました。児童は、教室で話をしっかり聞きました。

１組は２校時、２組は３校時に音楽「ちいきに伝わる音楽でつながろう」でした。「ラ」「ド」「レ」の３つの音で旋律作りをしました。５校時、３組は社会「火事からくらしを守る」でした。消防署新聞作りを進めました。

１組は４校時、３組は５校時に学活「そつぎょうをいわうかいのじゅんび」を行いました。６年生に渡すメダル作りをしました。４校時、２組は道徳「２わのことり」でした。友だちを思う心について考えました。

１年生の給食の様子です。元気に食べています。

本日のメニューは、ごはん、和風ハンバーグ、切り干し大根のピリ辛あえ、ごまみそ汁、牛乳でした。ごまみそ汁は、野菜、肉、豆腐、えのきなどの食材が、ゴロゴロたくさん入っていて、栄養満点でおいしかったです。ごちそうさまでした。

１校時、１組は算数「算数の仕上げ」でした。「速さ、単位量あたりの大きさ」と「割合」の復習をしました。３校時、２組は図工「卒業制作」でした。彫刻刀を使って、丁寧に作品作りを進めました。

１校時、１組は国語「複合語」でした。複合語の特徴を学習しました。２組は図工「ほり進めて 刷り重ねて」でした。彫刻刀を使って、丁寧に彫り進めました。４校時、１組は英語「Where is the station?」でした。道案内の練習をしました。

３校時、１組は総合「ボッチャ」でした。相手の気持ちが分かり、自分の見方を広げるために、様々な人と関わる必要があることを確認しました。４校時、１組は書写「毛筆」でした。右上払いに気を付けて「大地」を書きました。２組は学活「会社活動」でした。会社がみんなの役に立つように、会社ごとに活動を見直しました。

２校時、３組は図書の時間でした。本を借りたり、読んだりしました。３校時、１組は国語「とくいなことをつたえよう」でした。友だちと話をしながら、自分の得意なことを確認しました。４校時、２組は算数「図をつかって考えよう」でした。友だちと相談をして、問題を解きました。

１校時、あさがお１組の教室では、国語と算数の学習を行いました。あさがお２組の教室では、社会の学習を行いました。

１校時、ひまわり１組の教室では、算数の学習を行いました。ひまわり２組・さくらの教室では、国語と自立活動を行いました。

令和８年度の入学説明会がありました。学用品の購入、入学説明会（入学に向けて、保健、給食、就学援助費、ＰＴＡ）、交通指導講習会、ＰＴＡ学年委員の選出、下校指導班の編制等を行いました。
寒い中、参加していただき、ありがとうございました。４月の入学をお待ちしております。

本日のメニューは、ごはん、豚肉とごぼうのみそ炒め、すいとん、牛乳でした。豚肉とごぼうのみそ炒めは、味が良く、肉とごぼうがたっぷりで歯ごたえもあり、おいしかったです。ごちそうさまでした。
ゆうあいの給食の様子です。しっかり食べています。

２校時、１組は体育「ベースボール型ゲーム」でした。ゲームをして、投げたボールを打ったり、取ったり、走ったりしました。４校時、２組は道徳「銀のしょく台」でした。人の過ちを許す大切さについて考えました。

２組は２校時、社会「自然災害を防ぐ」でした。津波はどのようなときに起こり、くらしを守るためにどのような取り組みをしているのか学習しました。３校時は、国語「言葉を使い分けよう」でした。読む人を意識した物語の構成を学習しました。４校時は算数「割合をグラフに」でした。割合のグラフの読み取りをしました。