終業式の日に、金管クラブによる発表会を開きました。コロナ禍の影響で、例年通りの発表が難しくなった状況下で、練習の積み重ねを存分に発揮することができました。６年生にとっては最後の演奏なので、保護者の皆さんも大きな拍手で応えてくれました。

　終業式の前後は、本格的な冬の寒さを感じる日が多くなりました。理科室の飼育部屋は、校内で最も室温の低い場所のひとつですが、サケの稚魚たちは、順調に育っています。体長も少し大きくなり、動きも活発になってきました。おなかのふくろが無くなるまでは、エサがいらないので、このまま年越しとなります。皆さんの家のサケの様子は、いかがでしょうか。良いお年をお迎えください。

１年で一番長い、例年とは異なる２学期が終わりました。校長先生からは、２学期を頑張った皆さんに金メダルをかけてあげたい。そして、頑張ったことのベスト３の発表がありました。
３位：最後まで頑張り抜ける子（ディスタンス・チャレンジなど諦めずに頑張る姿が見られました）　
２位：賢い友達がたくさんいました（授業中によく考えて発言したり友達の意見に耳を傾けたりして学んでいました）　
１位：あいさつがよくできるようになりました（あいさつ励行週間などを通して、あいさつできるようになってきました）
特にあいさつについては、継続して取り組み身に付けられるようにしましょう。
それほど長い冬休みではありませんが、健康に一番気をつけて３学期に会いましょう。

放課後、先生方は子どもたちを守るための取り組みとして事故防止のための研修を実施しました。具体的な場面を想定して、意見を出し合い今後の行事やふだんの教室の場面における注意点などを確認しました。

4年生で総合「わくわくどきどき群馬を探ろう」の学年発表会を行いました。各班で調べたことを発表しました。堂々とした姿で発表することができました。

久しぶりにクラスの垣根を越えて交流ができ、児童も充実した時間を過ごすことができたようでした。

　なかよし学級では、校外学習で少林山にだるまの絵付け体験に行く予定でしたが、行けなくなってしまいました。代わりに中居小を少林山にしてしまおうと、「中居小少林山に行こう！」という単元で、活動を始めました。写真は上から、個々のだるまの絵を描いているところ、中居小だるまを描いているところ、個々のだるまの絵完成です。
　子供達は活動しながら、1月の本番当日を楽しみにしています！当日はお寺から僧侶をお呼びして・・・！？。どんな僧侶、尼さんが登場するのか・・・！？お楽しみです♪

　英語の時間にクリスマスに関係するワードのポインティングゲームとビンゴをしました。ステファニー先生がサンタの帽子をかぶって授業に来てくれて、一気にクリスマスの雰囲気になりました。いつも以上に楽しい授業になったようです！！

　水曜日の午後は、全校一斉の大掃除でしたが、６年生が担当している理科室では、流し周りを重点的に掃除しました。クレンザーを使って根気よくこすっていくと、元のグリーンがくっきりと表れてきました。例年この時期に行っている作業ですが、今年もピカピカになって、とても気持ちがいいですね。

１年生の外国語活動の様子です。
今日は一足早くクリスマスを楽しみました。
ガナーサンタ先生と一緒に正方形（square）の折り紙からかわいらしいサンタクロースを作りました。ピンク色のサンタさん、緑色のサンタさん。
表情もみなそれぞれで、個性豊かなサンタクロースがたくさんできました！
クリスマスはサンタさんが来るとよいですね！

遊具を思うように使えない状態が続いていますが、子どもたちは元気に遊んでいます。
学級ごとにまとまりを作って、長縄跳びをしています。また、縄跳び練習のジャンプ台を使ってこんなに高く跳んでいる子もいます。
校庭の遠くの方を見ると、若い先生と一緒に鬼ごっこをしている姿もありました。
あと１週間で冬休みになるので、２学期最後のまとめの時期です。

　プログラミング学習のまとめとして、効率的な電気の利用のしかたを玄関の明かりをテーマに学びました。
　「どんな玄関の明かりが便利かな？」
　「暗くなったら明かりが自動的につくのが便利だね。」
　「でも、ずっと明かりがついているのも電気の無駄じゃないかな。」
　「じゃあ、暗くなってから人が来ると、自動的に明かりつく仕組みを考えればいいんじゃないかな。」
　そこで、既習のブロックを組み合わせて、電気を効率よく使うプログラムを作ってみました。
　「明かりのついている時間もプログラムできると、もっと効率的じゃないかな。」
　さらにプログラムを追加してみると…なかなかのしくみができあがりました。
　「こんなしくみは、あちこちで使われている気がするね。」
　そうですね、現代はセンサーとプログラミングで動いているものがたくさんありそうです。探してみましょう。

１年生の外国語活動では、「おおきかぶ」の英語劇に挑戦しました。「うんとこしょ、どっこいしょ。」の台詞は「One,two,one,two」です。おじいさん、おばあさん、まご、いぬ、ねこ、ねずみ役に分かれ、英語で台詞を言ったり、演技をしたりすることができました。ＡＬＴのガナー先生のアドバイスを聞いて、発表会に向けて各グループ練習をがんばりました。発表会は緊張していたようでしたが、みんながんばっていました！

　玄関の明かりについて、電気を効率良く利用できる方法をプログラミングしてみました。今回は「人の動きを感知すると明かりがつく」仕組みをプログラムしましたが、日常生活では、これだけでは便利になりません。
　「人感センサーだけでは、昼でも明かりがついてしまうなあ。」
　ならば、どんな条件を加えると良いでしょう？
　「暗くなったらセンサーが反応するようにプログラムできたらいいのかな？」
　そこで、明るさと人の動きを両方兼ね備えたプログラムを作ってみると…
　「やった！うまくいったよ。」
　無事に成功しました。プログラムは、組み立てた通りにしか動きません。人は臨機応変に行動できますが、プログラムは、手順と意味が合っていないと、便利に使えませんので、どんなロジック（論理）を組み立てれば良いのか、がポイントです。

　今年度のクラブ最終日で、球技クラブは、屋内でバスケットボール・屋外でサッカーに取り組みました。マスクを着用して、密集にならないよう試合を行いましたが、どちらも張り切って体を動かす場面が見られました。

１４日から２５日までＰＴＡによる「児童を守る安全週間」です。活動名の旗を門の周辺に掲げて安全意識を促したり地域の方々と連携したりした取り組みを推進しています。
あいさつ運動は、ソレイユの皆さんによる活動のようすです。

　3年生になって初めて習字の学習を行っていますが、今は、書き初めの練習をしています。普段と違う長い紙に太い筆を使って書くのは至難の業ですが、「友だち」が上手に書けるように一生懸命がんばっています。

　プログラミングの学習が続いていますが、今回は『じゃんけん』に挑戦しました。前回は、サイコロでランダムに数字を表示するプログラムを学びましたが、今回のプログラムでは、グー・チョキ・パーを絵表示します。ところが、ランダムに表示できるのは数字だけです。これを絵表示に変えたい場合は、どうしたら良いのでしょうか。
　「分かった！１から３の数字と、グー・チョキ・パーの絵をそれぞれ当てはめればいいんだ！」
　さすがですね。では、どんなプログラムを行えばよいのでしょう？ここでは、『もし〜なら』というロジック（論理）を組み立てます。
　『もし１のときはグー・２のときはチョキ・それ以外はパー』
　というブロックを組み立てると、見事に完成しました。
　「じゃんけんをコンピューターですると、こんなふうになるのか！」
　「この方法を使えば、サイコロも絵で表せるのかな？」
　なるほど！それは可能ですね。次回は、教科書の電気の利用をテーマに実習します。
　

　週明けに水槽をのぞいてみると…おや！稚魚が孵化していました。無事に生まれてなによりです。魚の本能なのか、生まれたばかりの稚魚は、ひとつにかたまるようですね。まだまだ弱々しい姿ですが、無事に育ってくれることを祈ります。みなさんの家ではどうですか？ちなみに、白く濁ってしまった卵は、それ以上成長しませんので、早めに取り除いてください。

　今回は、マイクロビットで「サイコロ」の機能をプログラミングしてみました。プログラミングで大切なポイントは、「トライ＆エラー」です。まずやってみて、うまく行かない時は、違う方法を考えます。この試行錯誤が重要です。前回のように数字を並べてみましたが、ランダムには表示できません。すると、
　「こんなブロックがあったよ！」
　と見つけたのは、ランダムに数字を表示できるプログラムです。これで、サイコロの機能をプログラムできました。数字をランダムに表示できるのなら、ビンゴもできますね。
１から７５までの数字を表示できる機能をプログラムして、ビンゴ大会で盛り上がりました。

12月10日（木）に社会科見学でサンデンフォレストへ行きました。

工業製品がどのように生産されているのかという社会の授業に合わせた校外学習です。

サンデンフォレストは、自動車のエアコン部品のコンプレッサーや自動販売機などを主に生産している群馬県の企業です。
また、環境保全にも力を入れており、東京ドーム１５個分の広い広い敷地に豊かな自然がたくさんありました。イノシシやシカ、キツネやタヌキなど野生の動物が生息しているそうです。

5年生は、クラスごとに、リモートでの工場見学や自動販売機ミュージアムの見学、バスで工場の外観を見学した後、お弁当を食べて、午後はオリジナルエコバッグづくりを行いました。
とてもていねいでわかりやすい説明に、子どもたちは熱心にメモをとり、自分の目で耳で、五感をつかってたくさん学んでいました。
ここでの経験を、これからの学習に生かしていきたいと思います。