入学予定児童の保護者に入学にあたっての説明会を行いました。新型コロナウイルス感染症への対応から、教材の販売と資料の配布、希望する保護者への個別相談を行いました。当日の変更でしたが、保護者の皆様の御協力により、スムーズにできました。なお、不明な点は学校まで連絡をお願いします。
子どもさんの入学を教職員一同、心待ちにしております。

　令和３年度の新入生を迎えるための準備が始まっています。新１年生が使う学習用具の購入、給食のこと、通学路の確認等行いました。今年は、体育館の換気、消毒、検温等コロナの感染に気をつけて会場が設営されています。
　４月になるとかわいらしい１年生が入学してきます。今から楽しみですね。

　中居小学校の南校庭には、耐震防火水槽があります。約５０ｔの水が地下に貯めてあるそうです。災害時には、いつでも使えるように、年に数回専門業者の点検を受けています。

　電磁石を強くするには、どうしたら良いか？というテーマで実験を進めてきましたが、ここまでに分かったことは、
　◇導線の巻き数を増やす
　◇電流の大きさを大きくする
　ことで、パワーアップできる仕組みを知りました。これに加えて
　◇導線の太さを太くする
　という方法もあるのではないか…ということで、実験道具で試してみました。
　「え！乾電池１個でいいの？」
　「うわあ！ものすごい力だ！」
　たった１個の乾電池で、びくともしないパワーを発揮する電磁石のはたらきに、歓声が沸き上がりました。

　２月に入って、ますます動きが活発になってきたサケの稚魚たちですが、ここから先は、エサを欠かさずに与える必要があります。
　ところで、サケ科の魚の中で、サケ・マス類の特徴として『パーマーク』という斑紋が体に現れます。これは、群れを形成する幼魚期に、外敵（大型魚・鳥類など）から身を守るための、眼くらまし模様なのです。逆に大きくなると目立つ模様になってしまうので、成魚になると消えてしまいます。あくまでもカムフラージュのための模様ですが、これがあると無いとでは、可愛さが違ってくるのが面白いですね。

３年生の図画工作では、紙版画を学習しています。
今日は、貼りあがった作品を刷りました。

手もマスクも真っ黒にしながらいっしょうけんめに刷り、すてきな作品が仕上がりました。
白黒ですが、きれいですね。

１２月から少しずつ練習を始めていたなわとび。
みんなだんだん上達してきました。
友達と教え合ったり、校庭に設置された縄跳び台を使ったりしながら、
それぞれのめあてに応じて休み時間も取り組んでいます。
ほとんど跳べなかった子が、ピョンピョンと跳んでいる様子は
とても楽しそうです。
二重跳びができるようになった子もいます。
みんな頑張っています。

　今年の節分は2月2日でしたが、当日豆まきができなかったので、3日に実施しました。自分の中にいる色々な鬼を発表した後、鬼退治！去年より怖い！？鬼の登場に、子供達も思い切り豆をぶつけていました。ちゃんと退治できたかな・・・

月曜日は会議や研修がほとんど入っています。今回は９回目の校内研修でした。今年度の成果と課題について共有して共通理解を図りました。次年度に向けた準備も少しずつ進んでいます。

　電流が生み出す力を実験を通して学んでいる５年生ですが、コイルを巻いたり回路を組んだりするのは、物事を良く見ながら準備を進めることが大事です。今回は「導線の巻き数を変えて比べよう」というめあてで実験を行いましたが、丁寧に準備を進めたおかげで結果も比べやすいものになりました。
　次回は、いよいよキットを完成させながら、モーターの仕組みについて学びます。

２年生になって初めてパソコンで絵を描きました。マウスを使って、線を書いたり色を塗ったり・・・・。最後は、四角形や円などを使って自由に家などを描きました。様々なすてきな作品ができました。次は、新しく始まるプログラミング学習をする予定です。

国語で「むかしのあそび」の学習をしました。むかしからつたわるお正月のあそびとして、群馬県のちいきのかるたである「上毛かるた」をみんなでしました。初めて「上毛かるた」をした子もいましたが、みんな楽しそうに真剣に取り組んでいました。

「だるまおとし」がとても上手になりました。[江戸いろはかるた」も楽しそうにやっています。

　２０分休みや昼休みを使い、４・５年生の実行委員が「６年生を送るプロジェクト」に関する議論を重ねています。お世話になった６年生のため、知恵を出し合っていますが、話し合いの内容は・・・まだ秘密です！！

朝の会で放送による呼名を行い、昼休みに表彰式を行いました。
今回の表彰は、書き初め優秀作品展、小中美術展、読書感想画コンクール、社会を明るくする運動作文、明るく楽しい家庭づくり標語、県創意くふう作品展、動物愛護ポスター、健康推進学校、新体力テスト優良証です。
緊張しながらも、賞状をもらって嬉しそうな子どもがたくさんいました。おめでとうございます。

4年体育ではティーボールの学習をしています。打って、走って、投げる運動が全てつまっている運動になっています。小さいボールを落とさずにキャッチするのが難しいようです。

　塩酸に溶かしたアルミニウムと鉄について、蒸発させたものがどんな性質を持っているのか、実験を進めました。
　取り出したものに塩酸と水を加えたら、果たしてどうなるでしょうか。
　「塩酸を加えたら溶けたけど、あわは出なかったね。」
　「水を加えたら溶けたのは、今までと違うね。」
　この実験から分かったことは、水溶液に溶けた金属は、もとの性質とは変わっていること・水溶液は金属を別のものに変えるはたらきがあることです。酸性雨など、環境に関わる問題にも水溶液の性質が関わっているので、子どもたちは興味を持って取り組んでいました。

　前回の実験で、アルミニウムと鉄（スチールウール）が、うすい塩酸に溶ける様子を観察しましたが、溶けた金属はどうなったのだろう？というテーマで、実験を進めました。十分に換気をしながら蒸発の様子を観察しましたが、
　「アルミニウムは、白っぽいつぶが出たね。」
　「スチールウールは、茶色でしま模様になったね。」
　出てきた様子に興味津々の子どもたちでした。

今日は彫刻刀の使い方の学習をしました。3つの掟を守りながら、全集中して取り組むことができました。

　先週までに頑張って用意したパーツを組み合わせて、電磁石の実験ができるように学習が進んでいますが、肝心なポイントは
　『回路が通じている』
　ところです。キットを使って配線をしているので、若干戸惑い気味ですが、説明書や見本をもとに、回路が無事に通じた証として、鉄のくぎが引き付けられました。
　「あれ？ぼくのは、くぎがつかないよ。」
　「回路は通じている？」
　「あっ！ここが通じてなかった！」
　子どもたちが良く口にする「壊れた」は、ほとんどが、配線を間違っているか、必要なものが足りないか、です。失敗は成功もと…試行錯誤が楽しいのも理科の特徴の一つです。